大湖國小校園植物分布圖

校園內每棵植物都有解說標示

 ↑喬木：通常可高達數十公尺，有一個較固定的明顯主幹。

一般說來在離地面有相當的距離後才會有分枝的情形。

↑灌木：比喬木顯得小多了。沒有明顯的主幹，在接近地面的地方

就有開始分枝的情況，無法像喬木高達數尺。

 ↑藤木：本身無法自行向上生長，必須依附其他植物以攀爬或纏繞

的方式才能成長。既沒有自主的主莖，也沒有一定的高度。

 ↑草本：草本植物的莖是柔軟或易折的且它的橫切面是無年輪。

又分為一二年生草本、宿根性草本及球根性草本植物。  

↑木棉科: 葉片是具有五至七枚小葉的掌狀葉。花為淡白綠色，

具有蒴果。種子炒熟後可食用果實長得又很像花生。 樹幹可作為

紙漿的原料 。  

↑酢醬草科:地下部為鱗莖，花葉都由鱗莖長出。三出複葉，葉端凹

，葉基則為楔形，全緣；花為紫紅色，具長柄。  

↑鐵角蕨科:根莖直立極短，長形的葉片從四面八方散開，

片如海帶細長條形，嫩葉為黃綠色，尖部呈蜷曲狀，質地嫩，可食.  

↑鳳仙花科:葉序為互生，單葉羽狀脈，葉緣鋸齒。蒴果，

到了完全成熟時，只要輕輕一碰就會彈開，擴充領地。

↑蓧蕨科: 根狀莖直立，被鱗片，根莖短小，根下有球形的塊莖，

可做中藥藥材。羽狀複葉，葉簇生，柄長，孢子囊群在葉背邊緣內

小脈的頂端著生。

↑石竹科:葉對生，具短柄，圓腎形或圓形，葉腋生或頂生，蒴果

卵圓形；花蕚與花梗密披著黏性的腺毛。

↑車前草科:地下莖直立短粗，葉為根生葉，成卵形，具有五條

主葉脈，花自葉叢中抽出；花為穗狀花序，白色；果為長橢圓

形的蓋果。  

↑禾本科:莖稈叢生；葉為線形，葉鞘兩側扁壓；花為穗狀花序

，每小穗具3-5朵小花。

↑豆科:匍匐性莖 ；葉為三出複葉，互生，具葉柄，小葉倒卵形

；花冠紫紅色，腋生；莢果2-6節，種子長橢圓形，黃綠色。

↑旋花科:莖細長，具有短毛，分枝多，常平貼地面；葉腎形或

心狀圓形，形似馬蹄。  

↑茜草科:單葉，對生 ，葉形為線狀披針形 ，花色為白色 ，

果實為蒴果，球形。

辦理日期：103年3月11日

舉辦地點：湖東村

參加對象：本校低年級學生

活動簡述說明：配合二年級特色課程，我們帶著低年級的孩子們，認識社區的人文與自然生態。我們的家鄉在圍繞著員山大湖四周的湖東、湖西、湖北、逸仙等4個村落，舊稱「大湖底」，也是是宜蘭縣著名的風景區與休閒農業區。早期水運是本地最重要的聯外通道，村民乘坐渡船，順著溪流直下，可達宜蘭城西門、下渡頭。現在，沿著台9甲線公路往西走，左側是大湖風景區，右側是二湖、崩山湖觀光果園，一路田園風光，淳樸優美；行至平地盡頭就是圳頭，繼續上行可到雙連埤。

本校於103年實施亮綠校顏第四期景觀工程，獲政府補助總工程經費81萬7000元。規劃設計理念：

一、兒童遊戲區整修

本校兒童遊戲區鄰近大湖路，此次工程拆除原有圍牆，並將遊戲區舖面加以整修，採用環保透水材質，種植草地及舖設粒石舖面，改善遊戲區陰暗雜亂的舊有狀況，增設休息座椅，並種植綠離，開放校園遊戲區給予社區民眾及騎行自行車經過民眾共同休憩使用，除可提供學童遊樂使用，並可提供家長及社區民眾一處舒適及充滿綠意的公園化休憩空間。

二、於校園四周種植綠籬

因校園四周有排水溝，為防止學童發生墜落危險，於本期工程也規劃種植綠籬，除能美化校園景觀外，也具有安全防護功能。

希望未來可引導社區兼顧生態平衡、健康休憩，從學校層面推展當地特色，結合社區文化達永續發展目標。

大湖國小環境教育願景

大湖國小位於好山好水的員山鄉，擁有青山綠水及得天獨厚的雙連埤生態溼地，是學校豐富珍貴的資產，如何永續經營，並培養學童關懷鄉土及環境保護的觀念，是非常重要的課題。本校多年來重視環境教育的推動，除了優美校園提供的境教功能外，透過各項宣導及融入課程，讓孩子在生活中養成環境保護的信念。我們期盼下一代，能將環境保護的觀念，落實為生活的行動策略，我們的環境教育願景如下：

（一）培養學童環境教育理念：透過教育宣導及融入課程，指導學生注重環境保護，並理解如何做好環保工作及環境保護重要性，培養學童從小建立環保生活態度及環境保價值觀。

（二）加強環境教育教學：從日常教學及生活中，培養學生環境保護素養，提昇學生關懷鄉土、惜福愛物、節能減碳、美化環境責任感，建立降低環境污染的生活觀念。

（三）建立學童環境倫理觀念：培養學生與自然共存的環境倫理觀念，透過學校教育與社教宣導活動，讓師生及社區民眾主動積極建立垃圾分類、資源回收的環境行動，貫徹資源回收工作。

（四）加強校園綠美化：做好校園綠美化，規劃綠建築，創意綠化佈置、原生種植物多樣性植栽、植物解說牌、校園生態步道、創造生物棲地。

（五）落實推動校園生活環保工作：養成節約能源、惜福、愛物及節能減碳之生活方式，倡導珍惜資源，推動實踐節約能源措施，如節約用水、隨手關燈及電腦、走路騎單車上學，響應綠色採購，使用再生紙、環保碳粉、更換筆心、更換節能燈具等。

（六）建立永續發展環保行動：結合鄉土教材及環保教育，研發永續環境教育本位課程，以提升學生環保概念，致力於自然生態保育及環境資源的合理經營，以培養永續經營的理念，促進學生建立積極正面的價值觀與態度，產生環保行動。

一、依據：

（一）宜蘭縣大湖國小101年度環境教育計畫。

（二）環境教育法第19條(略)。

（三）加強學校環境教育三年實施計畫。

二、目的：

（一）增進本校全體員生對環境之認識與關懷，散播綠色種子，開闊全體教職員工視野，提升生活品質。

（二）重視維護自然生態環境之重要，落實提昇環境品質的理念。

三、實施期間：101年5月2日13:00~16:00

四、實施對象：本校教職員工。

五、實施地點：雙連埤生態教室。

六、實施方法：敬邀荒野保護協會講師於雙連埤生態教室進行研習。

七、研習經費：由本校相關經費支出

八、本辦法經陳 校長核可後公布實施，修正時亦同。

活動照片:

²  時間：民國100年11月28日(一)

²  地點：桃園縣石門水庫

石門水庫的美景，一覽無遺 學生們在水庫前留影

石門水庫的計畫目標 學生們聽完簡報後留影

²  教學內容：讓學生了解水庫的優缺點，也藉由簡報的介紹石門水庫的重要性，並進行實際的參觀活動。

Ø  優點：
水庫乃於河川中上游適當河段築一堰埧，攔蓄水源，以有效調蓄水資源，確保公共、工業、灌溉等給水，並有防洪、發電等功能。

Ø   缺點：
迴游性魚類及動物,無法回原生地,即無法再繁殖，阻攔沙石,河口沖積面積減少,海岸補砂量減少,海岸內縮，地質分析不周,地震或其他天災,造成水庫潰堤,造成更大的傷亡，雨量過多,若調節洩洪未告知,亦會造成傷亡。