107_2-2 發展校外教學優良模組-山野探索活動

縣市

宜蘭縣

校名

內城國民中小學

學校類別

□非偏遠 ▓偏遠 □特偏 □離島

方案別

(單選)

□方案一：本土語文活動課程 (□閩語□客語□原住民語 )

□方案一：國中本土語文主題式課程 (□閩語□客語□原住民語 )

▓方案二：整合式學習方案

辦理期程

107年 7月 3 至 7 月20日

課程主題名稱

拉近與星星的距離～雪山及南湖大山天文生態探索課程

開課班數

1

課程師資

▓本校師資：__1___人

▓外聘師資：藝師______ 人、耆老：________人、其他___1___ 人

授課方式 (可複選)

□講述教學  □角色扮演 ▓分組學習 □活動表演

□欣賞電影、歌曲等 ▓實作體驗 ▓社區踏查/校外參訪

□其他（請說明）__________________________________________

課程類別

(可複選)

□語文（寫詩或繪本） □英語 □數學 ▓自然與生活科技

▓健康與體育(舞蹈、運動) □藝術與人文 □資訊(coding)

□閩南語文化 □客家文化 □原住民文化

□其他（請說明）__________________________________________

參與學生數

國小

升一年級： 位

升二年級： 位

升三年級： 位

升四年級： 位

升五年級： 位

升六年級： 位

總 計 ：_________位

國中

升七年級： 6 位

升八年級： 8 位

升九年級： 1 位

總 計 ： 15 位

參與弱勢學生

新住民子女學生 ： 1 位             

原住民學生 ： 1 位            

低收入戶學生 ：     0 位        

隔代教養家庭學生： 0 位        

總 計 ： 2 位

全校學生人數 : 278 位，參與弱勢學生的比例 0.7 %

成果報告內容說明

壹、執行方式

一、教材研發

▓自行研發，研發情形簡要說明如下：

透過高山嚮導專業知識與技能及本校歷年來辦理山野教育之經驗而自行研發教材。

整套課程的設計著重在實際操作，包括「登山基礎」、「無痕山林」、「野地求生」、「團隊合作」與「自然探索」等各面向。

□坊間教材，使用情形簡要說明如下：

□配合坊間教材編修後使用，使用情形簡要說明如下：

□其他______，研發情形簡要說明如下：

二、上課方式

▓集中式 □沉浸式 □參與式 □活動式 □講述式

▓小組式 □體驗式 □遊戲式 ▓團體式 □其他_______

以上上課情形，請簡要質性說明課程實施情形：

學生透過分組，教師給予與登山相關的任務，如查詢雪山、加羅湖之高度與地形、自製登山飲食菜單等。如此，讓學生在過程中能對山勢地形有所了解，以對自我體能有所認知並進行調適；在「食」的方面，讓學生體認自我照顧與承擔的情意學習。

三、如何提升學生學習興趣與學習成就願意參與雪山及南湖大山天文生態探索課程的學生，在學習過程中皆對學習內容富有極高興趣，而其學習成就與學習毅力也相當令人讚賞，值得肯定與嘉許。

貳、實施成效說明

一、體能：歷經幾個星期，循序漸進的體能訓練，促使學生不間斷的運動，以維持一個良好的健康狀態，並且因高山的氣壓，也同時強化學生的心肺功能。

二、心理：登山的過程，學生的心理狀態變化很大，或期待、或興奮、或自我懷疑、或產生恐懼…，但透過團體的力量互相扶持鼓勵,使每個成員都漸漸得到能量，也從攻頂的喜悅中得到成就感和自信心的提升。活動中也設計了一段「獨處時光」，讓成員們在安全的前提下，自己獨行一小段山路，透過與自我的對話「看見自己」。

　　三、技能：登山課程包含了許多技術性的課程，包括登山步行原理與技巧、行李打包的原理與實作、野地炊煮的練習等實作課程以及知識性的學習，包括山林地質的探索、自然生態的反思、天文星象的觀察。

參、問題與建議

1. 透過夏日樂學學習計畫，讓學生對於台灣的山林有深刻的認識。

2. 夏日樂學成果報告書，第肆及第伍項以活動上傳臉書(Facebook)取化紙本作業，不但環保且減輕了承辦人員的作業量。

肆、正向回饋(學員參加心得)

已分享至夏日樂學FB社團”一同樂學趣”公開社團，貼文日期107.08.09。

伍、活動照片

已分享至夏日樂學FB社團”一同樂學趣”公開社團，貼文日期107.08.08。