2015『守護耕地守護家』環境教育到校推廣方案

活動簡介與目標

為了增加宜蘭縣內學生們對耕地保護觀念的重視與行動，本基金會與「守護宜蘭工作坊」協力於104年9月～10月推出「守護耕地守護家」環境教育推廣系列活動，期待透過課程方案的執行、討論與對話，開啟學生對耕地保育的關懷。

活動日期／時間

2015年9～10月份，週一至週五間，單次課程進行約3小時。

適用對象

3-9年級，將視申請年級調整內容深度。

課 程 內 容 及 簡 介

時 間

單 元

地 點

內 容

110分鐘

耕地小學堂

主題課程

校內、教室

我們吃的米、蔬果、雜糧等都來自於耕地，就讓我們透過小小的遊戲來認識這孕育了我們的耕地吧！一起藉由操作與耕地主題有關的互動教學遊戲，帶領學童認識與耕地相關的主題與內涵，例如：耕地作物種植多樣性的重要性；耕地相關的關鍵字連連看；透過24節氣來認識農夫的智慧等，進一步從遊戲中發現人類在其中扮演的重要角色。【互動教學遊戲單元將視申請年級安排。】

70分鐘

農事體驗與

田間觀察

學校周邊

友善耕作

之田區

以15～20分鐘以內的步行方式，至學校周邊友善耕作的田區進行農事體驗與田間觀察，藉由實際踏訪校區周邊耕地，了解耕地的重要性及其在環境中扮演的角色，關心生活周圍的環境變化與友善耕作的方式，進而思考耕地保護的行為。

九年一貫

能力指標

【互動教學遊戲單元將視申請年級安排，下述九年一貫能力指標也會對應申請年級。】

◎本國語文–國語文

C-3-1-4-1能依理解的主要內容，以不同的溝通方式，適當表達出來。

C-3-2-5 能扮演不同角色，參與團體活動。

C-3-4-10-1能和他人一起討論，分享成果。

◎社會

1-4-7-2說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。

8-4-6-10了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。

◎自然與生活科技

1-1-5-2-4嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

1-2-3-2-9能形成預測式的假設。

1-2-5-2-4能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

1-3-5-4-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。

1-4-5-5-4傾聽別人的報告，並能提出意見或建議

◎綜合活動

4-2-4-6舉例說明保護及改善環境的活動內容。

4-3-2-9探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

◎生活

3-1-4-9舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等)，並願意負起維護環境的責任。

◎環境教育能力指標

2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

3-3-3能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。

4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。