宜蘭縣104年度碧候國小藝術家駐校實施計畫
一、依據
宜蘭縣所屬學校104年度藝術家駐校補助計畫。
二、緣由與目的
（一）學校藝術與人文教學師資與資源現況概述
本校目前總共6班，學生人數94人，正式教師8人。其中僅1位教師畢業於師範學院初等教育系音樂組，其餘皆非藝術相關科系出身；但該師目前擔任低年級班級導師一職，級務工作繁重，無法再擔任其他年級的藝術與人文教師，所以迫切需要外在資源協助本校藝術教育的推展。因此，近年來皆向教育處申請「藝術深耕計畫」，邀請專業繪畫教師進入班級協同教學，在提升孩子們的繪畫能力上，逐見成效，也在專業教師地協助下，本校教師亦學習到更多的繪畫教學技巧。
然而，「藝術深耕計畫」的經費不甚充足，以每個孩子都能夠學習到專業繪畫指導的基準下，藝術教師教學僅能維持一個月左右就必須停止，因此孩子們的學習總是遇到斷層，無法有完整的繪畫教學課程，實為可惜。
（二）學校在藝文領域課程教學上的願景
本校位處宜蘭縣南澳鄉原住民泰雅族碧候部落，依山傍水(有北溪、野溪溫泉及原生植物園區)，自然生態資源豐沛。在人文內涵、自然生態，深具研究價值，有利學校本位課程推展。因此本校的藝文領域課程願景是基於「人文」、「自然」、「開創」三層面下，推展藝術教育，不但要能依照規定的分配比例安排上課時數，落實正常教學。更希望透過藝術教育所引發的人文情懷，去開展各領域更多珍貴的學習主題。讓學生的藝術學習不但完整健全，更能在生活中發酵回饋於自己的生活環境。
（三）在達成願景中所遇瓶頸或不足
藝術教育的推廣中，欠缺師資使得學生的學習缺乏系統性與整體性，更別提基本技巧與工法。也因部落學童的文化刺激貧乏，學生家長多出身於務農世家，從年幼至今的藝術學習僅有生活中簡單的創作，無法有多元及深化的精進。本校從九貫課程啟動至今，長期建構以「原鄉文化」等在地環境為題材的自然生態探索課程、溪河歷史文化認識課程、農業永續發展課程、文化傳承與創新課程等等自然與社會領域校本課程。然而這些課程的開發過程中，目前確實較欠缺了藝術領域的學習內容。
（四）本計畫方案所欲實現之目的
「傳唱泰雅歌謠‧彩繪部落故事」是針對藝術與人文領域的音樂與視覺藝術，讓孩子們在傳統音樂學習中看見文化美學，更能在視覺藝術中了解到藝術文化精隨。另外。也希望透過校外藝術家的進駐，讓學校老師獲取更多藝術創作及鑑賞方面的教學資源，期望借重藝術家的現身說法，讓全校師生皆能完整領略一個藝術創作的心靈運作歷程，也希望生長於山上的孩童們透過藝術家的眼睛，認識自己家鄉無盡的藝術寶藏，讓藝術創作深耕於生活中，而成為往後各領域學習的動力來源。
藝術家駐校變成現成活教材，讓藝術家的創作融入學校美學教育與校園情境佈置當中
使校園內，目光可及之處，皆是畫作或裝置藝術，呈現在地泰雅文化藝術氛圍，學生也能有更多機會和藝術家面對面接觸；或許他們不會都成為藝術家，但未來對藝術絕不會陌生！
三、實施內容
（一）藝術家駐校的實施內容簡述
今年是碧候的藝術年，經過半年不斷地學習與回饋，我們應該要將獲知的文化內涵，更具體化、長久性地呈現在校園中，我們選擇了歌謠傳唱與牆壁彩繪的方式呈現。
1.於音樂課程延伸傳統歌謠課程，指導高年級學生演唱泰雅傳統歌謠，並帶領學生探索歌謠中的樂理與編曲，最後高年級學生能在畢業典禮中演出給家長與部落人士：
(1)高年級課程：樂理及編曲解說1節、母語指導1節、歌謠教唱2節、合唱指導2節，
各班六節，分兩週實施。
(2)演出練習：於課餘時間指導高年級學生合唱，並編排隊形與演出排演。
2.選定校園兩處進行大型壁畫：為了要將泰雅族和部落的故事長期地展示在孩子們的生活中，我們邀請了泰雅族壁畫藝師到碧候將校園藝術化和故事化，讓藝師能夠在校園的牆壁上述說泰雅的故事，將學校的環境布置更為豐富。目前選定了風雨教室舞台的弧形牆面，讓未來在辦活動時能成為常態的背景，讓活動的布置上能少費點心，但又擁有泰雅文化的元素；另外，學校規畫校園空間裡未來孩子們的學習角，希望能夠過壁畫來畫龍點睛，讓學習角的環境更為舒適又具吸引力。
3.利用學生藝術課程進行繪畫教學：除了藝師的大型創作壁畫外，還需要增加與孩子的互動，所以另外要安排孩子的繪畫學習課程，期盼能透過泰雅族老師的指導，更能在畫作中展現屬於泰雅文化元素的特色。時間訂於九月至十月間為期六周的繪畫藝術課程，每班每週兩堂，藝術家每週進行教學12節。教學內容從基本筆法開始，進而指導學生將泰雅族文化元素納入繪畫中，最後指導學生完成完整構圖的繪畫作品：
(1)低年級課程：筆法練習4節、繪圖仿畫4節、泰雅圖紋教學2節、構圖指導2節。
(2)中年級課程：筆法練習2節、繪圖仿畫2節、泰雅圖紋教學2節、校園傳統建物寫生
4節、創意繪畫2節。
(3)高年級課程：筆法練習2節、泰雅圖紋教學2節、校園傳統建物寫生4節、創意繪畫
4節。
（二）藝術家駐校期間創作作品如何呈現裝置於校園環境。
部落故事的繪畫作品呈現在校園中，以平面設計的視覺藝術呈現，並且以巨幅有生動的畫面，讓身處於校園環境中的你我都能感受到壁畫的內涵與感動。透過教學能讓學生的作品也可在校園中展示，以提高學生對於繪畫的自信。
（三）辦理成果發表會或觀摩會
地點 | 活動形式 | 結合課程（校內活動） | 與他校合作 |
■校內 □校外 （地點： ） | 靜態展覽、動態演出 | 1.上半年學校例行性活動：畢業典禮系列活動。 2.下半年學校例行性活動：校內美展及生命教育系列活動。 | □ 是 （合作學校： ） n 否 |
（四）學校媒體宣傳
發表新聞稿登報及透過網路介紹成果。
四、預期效益與後續發展
預估本計畫在本年度落實後所能產生的具體成效，並大略規劃在這些具體成效基礎上，將如何做更長期的永續經營。
(一)學校引進藝術家，藝術家駐校變成現成活教材。
(二)藝術家的創作融入學校美學教育與校園情境佈置當中。
(三)校園藝術化，目光可及皆是在地泰雅文化畫作或裝置藝術展現泰雅意象，讓孩子沉浸
在泰雅文化氛圍快樂學習成長。
(四)藝術家創作工作室、原是藝術家的秘密基地，但在這裡變成一塊開放式的工作場域，熱鬧的像個藝術品市集，孩子可親睹畫家揮灑過程，孩子在國小階段除接受智育訓練，更奠定一個技能基礎，有助於孩子未來的思考、創作。
(五)邀請駐校藝術家到教學現場，讓學生有機會和藝術家對話。
(六)孩子有機會與藝術家共同完成藝術作品。
孩子未來或許不會全部成為藝術家，但是對於藝術絕不會陌生！
五、經費預算表：略
六、本計畫陳縣府核可後實施，修正時亦同。
承辦人： 教導處： 會計主任： 校長：