宜蘭縣碧候國小102學年度一年級語文融入環境教育課程教案設計
單元名稱 | 一家都是朱 | ||||||||
教材來源 | 《朱家故事》 | 實施年級 | 一年級 | 教學時間 | 2節，共80分 | ||||
能力指標 | 2-1-6 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。 2-2-1 認識兩性在家庭中的互動關係。 | ||||||||
教學目標 | 1.破除學生對家事分攤的刻板印象。 2.明瞭家事是所有家人所共有的，家事應該要分工合作。 3.能夠主動參與家事，將家事參與當作是生活中的一部分。 | ||||||||
教材分析 | 透過此次教學活動的設計，讓學生能夠了解維護家的整潔，是每一成員的共同責任，打破媽媽煮飯、洗衣，爸爸看報、喝茶的舊觀念，希望學生對於兩性平等的觀念能更清晰。 | ||||||||
教學資源 | 1.資料來源： (1)《朱家故事》出版社：漢聲雜誌 (2)自編學習單—家庭樹、家事是全家的事 | ||||||||
教 學 流 程 | |||||||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 評量 | ||||||
壹、準備活動 ＊課前準備 1.教師準備：《朱家故事》。 2.學生準備：完成「家庭樹」學習單，讓學生了解家中家事分工狀況。 3.情境佈置：將全班分4組，男女都能平均分配到每一組。
| ＜朱家故事＞ ＜家事樹＞學習單 |
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＊引起動機： 老師述說《朱家故事》，一邊說故事，讓學生培養良好的聆聽態度。【故事劇情詳見附件一】 ＊發展活動 (一)教師提問，學生回答問題。 1.故事中的這家人是誰照顧家人的生活？ 2.故事中的這家人有誰在外面工作？ 3.為什麼朱太太要離開朱家？ 4.朱太太離開朱家後，朱家有什麼改變？ 5.朱太太回來後，朱先生、小吉和小利有改變了嗎？ 6.朱太太喜歡朱先生、小吉和小利的改變嗎？ (二)分組討論並上台報告討論心得－教師將學生分成4組並討論題目。 1.家人是如何安排家事？ 2.爸爸和媽媽在家所做的事有什麼不同？ 3.你們認為在家裡爸爸和媽媽這樣的分工方式好嗎？為什麼？可以做些什麼改變呢？ 4.如果讓你們來寫朱家故事中家人的家事分工情形，你們覺得朱媽媽和朱爸爸應該怎樣分配家裡的工作，讓家事的分攤更加快樂與開心？ 5.發表同一組所做的結論 ＊綜合活動 （一）教師綜合各組意見提出適當建議及觀念，破除家事分工只能由某人來做的刻板印象，並輔導學生能夠分擔家事，學習獨立。 （二）發下【家事樹】學習單，指導小朋友完成學習單。 (三)分享【家事樹】學習單內容。 (四)教師總結歸納。 |
＜朱家故事＞
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10 分
15分
15分
5分
25分 10分 |
能仔細聆 聽並參與 討論。
能踴躍發表
能用心觀察與發言
能確實完成學習單 | ||||||
【附件一】《朱家故事》劇情
這是朱先生和他的兩個兒子，小吉和小利。他們住在這幢很漂亮的花園洋房裏。他們還有一輛很漂亮的車子，放在很漂亮的車庫裏。朱太太正在房子裏忙著。
「太太！快點！拿我的早飯來。」每天早上，朱先生在出門上班前，總會這樣叫。「媽！快點！早飯呢？」小吉和小利在出門上學前，總會這樣叫。
他們全都出門以後，朱太太就開始清洗早上留下的碗盤……
鋪好每個人的牀……
清掃每個房間的地毯……
然後才出門上班。
「媽，快點！晚飯好了沒有？」每天傍晚，孩子們從學校回來，總會這樣叫。
「老婆，快點！我餓死了！」每天傍晚，朱先生下班回來，總會這樣叫。
他們一吃完飯，朱太太就洗碗……洗衣……燙衣服……然後，再準備明天的飯菜。
而此時，朱先生在幹嘛？小吉和小利呢？
有一天傍晚，孩子們放學回來，卻發現沒人招呼他們。
「你媽呢？」朱先生一回到家就問。
但是他們哪兒都找不到朱太太。在壁爐上有一封信。
朱先生拆開信封。信封裏有一張紙。
「我們該怎麼辦？」朱先生問。他們不得不自己做晚飯了。這一做就花了好幾個小時，而且做得難吃極了。
第二天早上，他們又得自己做早飯。這一做，又花了好幾個小時，而且又做得難吃極了。
第二天、第二天晚上、第三天，朱太太還是沒回來。朱先生、小吉和小利不得不自己照顧自己。
他們從不洗碗盤，也從不洗衣服。很快的，他們家就像個豬圈一樣。
有一天晚上，家裏沒有東西吃了。朱先生說：「我們得搜搜看有沒有可以吃的殘渣碎屑。」
就在這個時候，朱太太走進門了。
「求求你留下來吧！」他們哀求著。
於是，朱太太就留了下來。
朱先生幫忙洗碗盤。
朱先生還燙了衣服。
小吉和小利鋪床。
他們全都幫忙做飯。
他們發現：大家一起動手做家事真開心。
媽媽也很快樂……
她幫忙修好了車子！