幼兒園室內空氣品質調查表
填表日期:105年7月11 日
根據世界衛生組織研究統計顥示,都會區民眾90%時間處於室內空間,室內空氣品質(Indoor Air Quality, IAQ)對於民眾健康影響更顯重要,為維護國人健康,政院環保署近年來致力推動室內空氣品質管理工作,本(105)年環保署擬推廣幼兒園室內空氣品質改善,爰製作本調查表蒐集國內幼兒園現況資訊,俾利進行後續幼兒園室內空氣品質改善教育宣導工作。感謝您的協助,提供寶貴的資訊與意見。
*本問卷填妥請存檔並電子信箱郵寄至IAQ_Service@itri.org.tw或傳真至03-5732890工研院/綠能與環境研究所-宋隆佑先生TEL:03-5732669
一、基本資料 | |
幼兒園名稱 | 宜蘭縣碧候國小附設幼兒園 |
地址 | 宜蘭縣南澳鄉碧候村自覺巷38號 |
園長姓名 | 周菊芬 |
姓名 | 曾文玲 |
電話 | 03-998-2801*221 |
電子信箱 | alsace5999@yahoo.com.tw |
二、人員統計 | |
職員人數 | ___4___ 員 |
老師人數 | __2______ 員 |
學童人數 | _____30___ 員 |
班級數 | ___1_____ 班 |
平均容納人數 | ________ 人/班 |
三、建築物統計 | |
建築物棟數 | ___1_ 棟 |
教室數量 | _____1___ 間 |
班級數 | ____1____ 班 |
平均容納人數 | __30__ 人/班 |
四、教室空調型式統計 | |
中央空調 | ____1____ 間(100 %) |
獨立式(窗型及分離式)冷氣 | _______1_ 間(100 %) |
五、教室環境調查 | 是 | 否 |
教室附近有停車場 ————————————————————- | V | □ |
教室附近有垃圾桶 ————————————————————- | V | □ |
教室附近可能有的臭味或染物來源 ———————————————– | □ | □ |
污染源類型:__________________、__________________、___________________ | □ | □ |
六、對室內空氣品質議題的認知 | 是 | 否 |
提升室內空氣品質可以提高學習效果及教學表現 ———————————– | V | □ |
室內空氣不一定比戶外空氣乾淨 ————————————————- | V |
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可透過管理及教育改善室內空氣品質,不一定要花錢購買設備 ———————– | V | □ |
學校內的每一個人都對室內空氣品質改善有重要的功能角色 ————————- | V | □ |
您是否覺得室內空氣品質管理很重要,而且必須在校內實施 ————————- | V | □ |
七、校園內最常碰到的室內空氣品質問題 | 是 | 否 | |
空調不舒適 | (V溫度過高 □溫度過低 □潮濕 □乾燥) | □ | □ |
臭味及異味 | (類型 ______________、______________、______________) | □ | □ |
過敏及身體症狀 | (類型 ______________、______________、______________) | □ | □ |
其它問題 | (類型 ______________、______________、______________) | □ | □ |
八、室內空氣品質管理調查 | 是 | 否 |
是否已有進行室內空氣品質管理 ———————————————– | □ | V |
可用室內空氣品質改善的經費預算__________千元/年 (若勾選「否」則無需填寫本項) |
| V |
九、無法推廣室內空氣品質改善的原因 (若第八項勾選「是」則無需填寫本項) | 是 | 否 |
學校經費緊縮、人力編制不足 ————————————————— | V | □ |
個人工作繁多、時間有限 ——————————————————- | V | □ |
無相關技術及經驗的人員 ——————————————————- | V | □ |
無法規強制要求 ————————————————————— | V | □ |
其他原因 _______________________________________________________________ |
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十、需要的資源與協助 | 是 | 否 |
參考資料 ——————————————————————— | V | □ |
現場輔導 ——————————————————————— | □ | V |
教育訓練 ——————————————————————— | □ | V |
是否需要專業團隊主動與貴校連絡 ———————————————– | □ | V |