因素

Strength

（S）優勢

WEAKNESS

（W）弱勢

OPPORTUNITY

（O）機會

THREAT

（T）威脅

（S）行動策略

地理環境

1.依山傍水(有北溪、野溪溫泉及原生植物園區)，自然生態資源豐。

2.校園規劃齊備。最能落實小班教學精神目標。

1.地處原鄉部落，兒童文化刺激明顯貧乏。

1.人文內涵、自然生態，深具研究價值，有利學校本位課程推展。

2.配合公共部門興建公共設施（如野溪溫泉），帶動社區觀光人潮。

1.地處地震帶，有感地震頻繁。

2.規劃所需社會資源及人力不足，有礙整個社區的進步。

1.訂定學校長程發展計畫，並詳加分析以因應未來衝擊及需求。

2.建造快樂的學習園地，提供兒童有效學習快樂學習。

學校規模

1.全校普通班6班、幼稚園1班。

2.小班小校管理方便。

3.精簡而完備。

1.人員編制少，教師兼辦一至二項的行政業務。

2校地狹小，學生活動空間較少

  。

1.有利落實教育政策。

2.將教師團隊營造成學習型組織。

1.校地小，對學校永續發展限制較多。

1.發展本位課程落實訓輔工作推展資訊教育等營造小而美的學校。

2.妥善規劃現有環境及人力，發揮教育功能。

家長參與

1.部分家長重視學校教學活動。

2.家長以農、工、司機為業，同質性高。

1.家長參與志工意願不高。

2.隔代教養、單親問題嚴重。

3.家長對子女教育的態度及觀念薄弱

1.家長委員多關心校務發展，有助與家長及社區間的協調．

2.善用媒介（學校刊物等）加強學校與家庭間聯繫及交流。

1.多數家長為生活需求外出，不易建立義工團隊及參與學

校事務。

1.落實並活化親職教育。

2.規劃推動三合一同步成長計畫。

3.鼓勵家長參與學校事務，辦理徵募志工及培訓課程。

學校特色

1.積極推展原住民族教育活動、傳統舞蹈、泰雅合唱、編織及歌謠，廣獲嘉譽。

2.推展體育人才專項培訓項目，如足球、跆拳道等，成績斐然。

1.位處偏遠，表演或比賽經費支出龐大，不勝

負荷。

2.指導教師身兼多重角色及業務，無法專心指導及訓練時

間不足。

1有獨特的人文內涵、自然生態，有利推展學校特色。

2.利用教師專長，規劃多元社團活動，讓學童”玩”出能力。

1.家長的漠視，影響教師指導士氣。

1.多參與表演及比賽，增加觀摩及訓練機會，以拓展視野。

2.藉表現獲取認同，有利爭取經費贊助。

3.彙整各項活動做成數位化資料，以保存及傳承。

學生狀況

1.純真、質樸、活潑、開朗。

2.接觸大自然機會多。

3.少受外來文化污染。

1.單親及隔代教養家庭比例偏高．

2.文化刺激較缺乏。

3.先備知識尚待加強。

4.地處偏遠，學習資源取得不易。

1.可塑性高。

2.學校學術網路擴展學習空間。

3.教會是學童另一個學習的最佳場所。

1.家庭學習輔導尚待加強。

2.家庭經濟不佳，影響求學意願。

3.家長缺乏主動學習的意願，也影響學童的求知動機。

1.發展學童多元智慧。

2.強化社團活動。

3.結合學校、社區各項資源，規劃有利於家長及學生學習的課程。

組織文化

1.組織氣氛和諧融洽。

2.校園優而美，無形陶冶組織成員的性情。

1.增班不易，流動率低，阻礙新動力之注入。

1.透過團隊學習及系統思考共塑學校願景。

2.組織成員年輕，觀念新穎，能夠做充分溝通。

1.員額編制少，教職員工較缺乏多元對話及互動機會。

1.建立學校共同願景。

2.採人性化領導策略及轉型領導。

3.透過各項會議，加強成員間對話，凝聚團體承諾及共識。

教師資源

1.教師學經歷優及豐富，既年輕又可塑性高。

2.在地教師佔4/5，可以全心投入教學．

1.資訊刺激少，與外界互動不足。

2.員額編制少，不利於課程之協同教學。

1.鼓勵教師行動研究。

2.凝聚周邊學校組織策略聯盟。

3.教師學習動機高。

1.小規模學校教師需負擔沉重行政工作。

1.依據教師專長及意願安排級務及行政工作。

2.學校本位多元進修。

3.規劃及參與試辦教師專業發展評鑑計畫

硬體設備

1.風雨教室的興建提供多雨的學生最佳的活動空間。

2.校園整體規劃得當，富有泰雅建築特色及教育意義。

1.專科教室數量不足，教具室空間太小。

2.教師研究室亟待增置。

1.配合教改改善教學環境及充實設備。

2.利用教育優先區申請相關補助經費改善。

1.經費爭取不易

，且緩不濟急

。

2.社區資源較少不易獲得協助。

3.小校經費不足，設備無法更新。

1.加強設備維修減少經費支出。

2.有效運用經費達到最佳產出效果。

3.擬出學校永續發展計畫，排列優先順序逐年爭取經費予改善。

社區資源

1.學校與家長會長相處融洽，經溝通協調皆可獲認同及支持。

2.社區資源既多元又豐富。

1.社區主動參與動力，較不積極。

2. 學校與社區互動稍嫌不足。

3.宗教及地域阻隔社區之融合。

1.積極主動關心社區事務，以獲得信任與信賴。

2.建立社區資源資料庫，以利物力、財、力人力之爭取協助及拓展。

1.社區及家長之傳統態度待改進。

2.受制於大環境經濟因素，影響活動之推動。

1.彙整社區資源，規劃及納入學校特色課程。

2.主動參與及規劃社區各項活動。