宜蘭縣103年度國民中小學科學展覽會
作品說明書
科 別：生物科
組 別：國小組
作品名稱：山中的靈鳥–南澳鄉碧候碧候國小及鄰近地區鳥類調查表
關 鍵 詞：南澳地區、碧候村、鳥類調查
編 號：
製作說明：
1.說明書封面僅寫科別、組別、作品名稱及關鍵詞。
2.編號由古亭國小統一編列。
3.封面編排由參展作者自行設計。
作品名稱:山中的靈鳥–南澳鄉碧候國小及鄰近地區鳥類調查
摘要
宜蘭縣南澳鄉為本縣為二之泰雅原鄉，本鄉人口泰雅居民佔九成以上。本校亦屬於泰雅原鄉特色濃厚之小學。泰雅族為一樂天知命、靠山吃山之原住民族，儘管現今時代變遷，許多傳統文化日益落沒，為維護泰雅傳統精神，本校編製學校特色課程，將泰雅傳統文化融入學校生活中，並落實在每一年級當中。本實驗結合本校五、六年級自然課程「校園中的生物與環境」，由師生共同進行鳥類調查，從連續的賞鳥、調查、紀錄、整理、分析與討論的學習活動中，看看先人留給我們這麼美好的自然與生活環境，一探南澳鄉碧候村豐富的鳥類自然資源。
壹、研究動機
寒假的時候，學校裡的老師在輔導課安排幾堂賞鳥課程，那是我們第一次這麼認真去觀察鳥類。以前，我們都是去拿彈弓打鳥，但是老師說鳥很漂亮，希望我們好好愛護他們，不要打來玩或打來吃。那時候，我們第一次使用雙筒望遠鏡和單筒望遠鏡，遠遠的就可以把鳥看得很清楚，覺得很好玩又很有趣。我們才發現原來野鴿子也有好幾種，有看到紅鳩、環頸鳩；就連常常看到的八哥，也有分爪哇八哥、家八哥等等…。短短的兩個小時，我們一共看到了將近十幾種鳥類，這才覺得原來賞鳥也好，而且可以愛護大自然。後來，開學的時候，我們經常問老師有看到什麼鳥、長什麼樣子，老師就說，那我們來做鳥類觀察好了，就開始學習鳥類的觀察與記錄。在調查鳥類的過程中，不但讓我們認識了很多鳥類的知識，也從中體驗到自然觀察的樂趣，更加培養了我們敏銳的觀察能力。我們用這個主題來參加科展，然後就開始了定期的鳥類資源調查行動。
貳、研究目的
因為是第一次做鳥類調查，很多事情沒有經驗，也不知道從何開始，所以就從學校開始，並且從最基本的認識鳥類開始，我們將的研究目的分為下列幾種：
一、認識並建立校園及周圍環境鳥類清單。
二、校園及周圍環境中的鳥類誰出現的次數最高？
三、校園及周圍環境中鳥類常出現的環境？
四、校園及周圍環境中鳥類的特徵
五、天氣是否會影響鳥類出現？
六、從鳥類調查中發現的問題、檢討與改進。
參、研究設備及器材
雙筒望遠鏡、單筒望遠鏡、數位照相機、電腦、圖鑑、筆記本、記錄表。
肆、研究過程或方法
一、調查地點的資料搜集
(一)校園
本次的調查一開始老師也交代任務，希望藉由本次學習活動也能夠帶給低年級的學弟妹更豐富的學校特色課程的內容，所以剛剛開始的時候會繞著學校走，之後發現停留在學校的鳥比較少、種類也比較固定，所以後來主要都待在學校辦公室的停車場前觀察，偶而繞學校校園。學校很小，空曠的地方比較少，高大的樹木和樹種也沒有很多，比較高一點的有台灣欒樹、樟樹、黑板樹、白雞油、芒果樹、鳳凰樹等等。在校園看到鳥的時候，最多都是在辦公室前的白雞油樹上，剛好學校旁邊是荒地，是從荒地中飛過來的，大部分是紅鳩和爪哇八哥、家八哥。麻雀、和白頭翁也常到學校來，但是幾乎都是在辦公室旁的牆壁上或是在籃球場上的樹盎，不敢太進到學校裡。只有外來種的八哥比較不怕人，還會飛下來覓食。
圖一:校園及樹木配置圖(陰影區塊為鳥類常出現地區)
(二)校外
由於我們觀察的方式，大多是以步行的方式，加上因為時間的關係，我們無法走得太遠，大致上調查的地點集中上南澳原生植物園到碧候國小間的農田之間，我們大致上是走上產業道路上使用定點觀察或是穿越線的方式觀察及記錄鳥類的狀況。
校外部分，由於調查的時間是屬於農民的休耕時期，大部分的農田暫時荒廢長出很多低莖的野草，田間偶有廢棄的荒地長出高莖草、灌叢和不太高的喬木，但是不管走到哪裡幾乎都看得到電線杆，而觀察到的鳥類有一半以上也都是出現上電線上。
圖二:碧候國小及鄰近地區鳥類調查範圍圖
二、調查時間、範圍、環境與路線
(一)調查時間
調查的日期是從民國103年2月起至103年3月20日為止。由於在學校充裕的時間，因此調查的時間都很零碎，調查時間為每週一、二、四、五的早晨7:20到7:40分、下午約3:00~5:00和中午12:40~13:10時間，原則除了下午有比較長的時間以外，大部分都因為上課的關係，大概都只能記錄是20~30分鐘，還好有時老師會在放學後另外和我們約時間觀察，平均每天都有記錄。
(二)調查環境
調查範圍原本是只有和周圍的環境，但是因為學校周圍有太多農田和荒地，給鳥類有很多棲息的空間，所以在學校裡面反而並不好觀察，所以我們的觀察範圍有到校園外一千公尺的範圍，以及附近的公園，凡是以該區為棲息地、經過該區、或駐足停留的所有鳥類，均包括在調查範圍內。
由於南澳地區環境很特別，我們觀察到，除了學校及社區等人為的建築區域，周遭環境有休耕的草地、山邊的樹林、荒廢的溼地、小溪，自然環境的種類非常多，鳥種也似乎特別豐富，但因為這裡的小溪在動工而且不好觀察，所以很少到河邊去觀察。
(三)路線
我們以學校內外作為區隔，分為兩區來做定點觀察及穿越線觀察，路線的決定在於觀察的時間，時間如果長就B路線，時間短就用A路線，因此上午大份是採用A路線，下午多採用B路線，詳細路線敘述如下：
A路線：以辦公室前停車場為起點、終點及中心，先在停車場巡視，並從籃球場依序向班群教室及一年級教室旁空地移動，最後再回到停車場觀察，觀察的時間依照鳥類出現的狀況。
B路線：學校為起點，經碧候村口右轉轉進產業道路，繞著產業道路一圈後回到學校。或者是經碧候村口直行，再右轉轉進產業道路，繞著產業道路一圈後回到學校。行走的方式也是依照當時鳥類出現的狀況。
(四)調查方法
1.雙筒望遠鏡為主、單筒望遠鏡及相機為輔，搭配圖鑑及記錄表。
我們以雙筒望遠鏡及單筒望遠鏡觀察、配合圖鑑辨識，在筆本上加以記錄鳥兒的種類、數量、行為及出現處。但是因為我們起先認識的鳥類不多，所以我們會盡可能把鳥類拍下來以供日後我們去找尋我們到底看到什麼鳥類。由於經驗不夠，加上人手不足，而我們又很想急著看鳥，所以在紀錄上往往造成疏忽，還好我們事先將調查表的調查內容做成代號方便觀察，不過也因為這樣我們也常常疏忽了在觀察中好好寫下鳥類詳細的狀況。
2.定點式觀察為主、穿越線觀察為輔，以每六分鐘為觀察區間。
在紀錄的過程當中，我們大部分是用定點觀察的方式，一方面是因為沒有太多時間，一方面是不太熟練，但是都會遵守把每次觀察到的狀況分成每六分鐘為一個區間，這樣來區分鳥類的狀況。
3.以調查更多的鳥類為主
我們發現這裡的外來種八哥、鳩類很多，所以在同一個時間內如果出現很多鳥，我們會先去找尋並記錄比較少出現的鳥類或是尚未發現過的鳥類。另外，因為燕子幾乎不會停下來休息，都上天空上飛翔，加上我們不易辨識燕子的種類，所以幾乎沒有記錄到燕子的鳥類狀況
(五)資料的整理
我們將每次調查、紀錄的鳥類、數量和行為狀況整理起來並加以討論，按照我們的調查目的進行了以下的討論:
1.在辨識鳥類的時候，我們會按照老師所提供的圖鑑來辨別，辨認的方式主要是看鳥類的外觀、羽毛顏色並且透過圖鑑所提供資料，像是鳥類應該會常出現的地區等來辨別裡類。如果發現有不認識或者是不知道的鳥類，我們回先在圖書館借書來看並且詢問老師，如果真的有不知道的鳥類就會把拍到的照片交給老師去辨識，但是大部分都可以自己認出來。
2.在調查的時候發現，這裡的白頭翁、紅鳩、爪哇八哥、家八哥、大捲尾非常的多，中白鷺、小白鷺、麻雀、棕背伯勞、紅尾伯勞、紅隼、大冠鷲也常看見，剩下的鳥類比較少出現，這是我們後面要去討論的問題。
3.在調查的過程當中，雖然知道大部分的鳥類都在電線杆上被看到，但是還有一小部分鳥類出現在別的地點，而且大部分不常看見的鳥都是在別的地方發現，所以，大致可以知道鳥一種類型的小鳥會比較可能出現在哪個地區或地點。
3.雖然，在調查校園中的鳥類誰的體型最大時，我們可以很簡單的用眼睛觀察並分辨大小，也可以從圖鑑中可以分辨鳥類的大小，。
表1:南澳鄉碧候國小及鄰近地區鳥類調查表
日期： 年 月 日 時間： 天氣： 溫度： ℃
調查方法： 定點觀察 穿越線 重點記錄
記錄者：____ 共同記錄者： ˇ（表示看到，沒數數量） ○（表示聽到，沒看到）