部落格

教學對象

國小6年級

活動時間

2小時

教學目標

1. 使學生關注環境氣候變遷的議題，並瞭解溫室氣體減量的重要性。
2. 讓學生瞭解追蹤碳足跡的目的，並學習記錄與計算日常生活中的食衣住行的碳足跡。
3. 鼓勵學生改變消費行為與生活型態，從日常生活中落實節能減碳的行動。

能力指標

1-2-2-1-9：運用感官或現成工具去度量，做量化的比較

2-2-6-2：認識運輸能源(如汽油)和運輸工具(如火車頭、車廂、軌道)

3-3-3-9：相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的

7-3-2-3：把學習到的科學知識和技能應用於生活中

教學活動

活動說明

教學

時間

一、引起動機

l   地球在發燒!!

1. 老師以圖片放映方式，如冰山融化、北極熊數量減少為例，說明地球暖化對環境之衝擊。
2. 引導學生們討論居住環境氣候的改變，發生了哪些問題！可分組進行討論。

10分鐘

二、課程內容

l   認識碳足跡

1. 溫室氣體知多少？

1. 什麼是碳足跡？為什麼要計算碳足跡？

介紹碳足跡的定義，使學生對碳足跡有初步的了解。

1. 產品的碳足跡

介紹洋芋片從原料取得、製造、包裝、運送、廢棄到回收的二氧化碳排放量。

【單元主題一】認識碳足跡

1. 造成地球暖化的因素有很多，其中溫室氣體是其中一項重要因素。說明溫室氣體為何？產生的原因為何？如何知多少
2. 人類在活動的過程中，消耗能量所產生的二氧化碳排放量，即產品從原料取得、製造、包裝、運送、廢棄到回收，直接或間接的溫室氣體排放，換算成當量二氧化碳，稱為產品的碳足跡。

1. 以一例子說明碳足跡的計算過程。例如：一包洋芋片的製造流程包含從向日葵種子種植成馬鈴薯片，經由包裝後放置在架子上銷售，最後包裝廢棄物的處理，每一階段皆有能源的消耗，將其作加總，即可得知食用一包洋芋片碳足跡的消耗量為80g CO₂。

30分鐘

碳足跡的計算

1. 計算碳足跡

介紹生活中食、衣、住、行各方面所產生的碳足跡。

【單元主題二】碳足跡的計算

1. 行政院環境保護署綠色生活網，提供計算碳足跡的工具：

l   行政院環境保護署綠色生活網http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

1. 介紹「減碳生活」的可行方法，從食、衣、住、行各方面計算生活中所產生的碳足跡。
2. 開放學生們討論自己可以如何實踐減碳生活。

30分鐘

l   碳足跡的相關活動

1. 介紹全球對於氣候變遷問題所做的努力

1.1國際碳足跡的相關活動

   哥本哈根會議

1.2國際碳標籤

以日本與英國碳標籤為  例，介紹產品碳標籤所揭露的訊息。

1. 國內在節能減碳方面的努力

2.1台灣碳標籤

2.2從家庭做起、從自己做起

【單元主題三】碳足跡的相關活動

1.1哥本哈根氣候變遷會議

從哥本哈根氣候變遷會議為導言，說明世界各國為了減緩氣候變遷的速度，做了哪些努力。

活動時以問答為主，與學生們互動，引出下列問題的答案。

l   地點：丹麥

l   時間：2009.12.7-12.18

l   參與國家：美國、歐盟、中國、日本…等

l   議題：哥本哈根協議、減緩暖化、確保美國與開發中國家減碳、協助開發中國家減碳、財務援助、保護森林資源、確立減碳機制。

1.2　為什麼要設計碳標籤？

l   日本：碳標籤系統將會詳細標示產品生命週期中每個階段的碳足跡。

l   英國：顯示每單位產品之碳足跡，並呈現該產品與替代產品之比較結果(Tesco)。

2. 我們可以做什麼呢？

2.1台灣碳標籤亮相

行政院環境保護署為提升綠色消費意識，使民眾於採購過程中認識及瞭解該商品二氧化碳排放量。因此， 舉辦『別讓地球碳氣』台灣碳標籤徵選活動，以供宣導及推廣商品碳足跡標籤之使用。此活動由陳文順獲獎，採用綠色心形及綠葉組成腳印，搭配「CO₂」化學符號及愛心中的數字揭露產品「碳足跡」。其中綠葉、腳ㄚ足跡，代表健康、環保的低碳含意。

2.2從水電費帳單看出家庭能源使用時的碳足跡

帶領小朋友窺視生活中常見的水、電費帳單，上方顯示出每個家庭之碳排放量，告知孩童節能減碳之重要性。

分組討論如何從日常生活中落實節能減碳！

30分鐘

學習評量活動

以小明的一天為例，提供學習單讓學生計算個人每日的碳足跡

【單元主題四】學習評量

1. 計算個人每日碳足跡

l   教導學生計算二氧化碳排放量，紀錄一天中每個舉動會產生多少碳足跡。並告知學生，試著在往後每個月，逐日計算其碳足跡，多注意生活小細節，身體力行，將會對地球減少些許傷害。

l   提供學習單要求每位學生依指定活動計算出碳足跡。

1. 邀請學生發表未來將如何實踐低碳生活。

20分鐘