部落格

宜蘭縣一百年度國民教育輔導團 環境教育 議題輔導團

精進教學能力計畫（國中小輔導團）

壹、依據：

一、教育部100年度補助辦理精進教學要點

二、國民教育輔導團工作計畫

三、宜蘭縣輔導團100年度辦理精進教學計畫

四、宜蘭縣100年度九年一貫國民教育輔導團計畫

五、依據台灣二十一世紀議程國家永續發展願景與策略綱領

六、依據「加強學校環境教育三年實施計畫」

七、宜蘭縣環境教育中程計畫（99-102年）

貳、計畫目標：

一、強化本縣環境教育輔導團的組織架構、運作模式與輔導團成員的角色定位，透過定期聚會研討方式，凝聚內部共識，進而強化輔導團之功能。

二、強化本縣教師環境教育相關教學知能。

三、建構本縣環境教育種子教師人力資源系統，落實環境教育的課程實施。

參、指導單位：教育部

一、主辦單位：宜蘭縣政府

二、承辦單位：宜蘭縣國民中小學環境教育議題輔導團

三、協辦單位：宜蘭縣大進國小

肆、組織成員

伍、背景說明與問題分析

一、背景說明

（一）宜蘭縣環境教育議題學習領域的實施現況與特色：

1.  沒有固定之教學時數，各校配合各學習領域融入教學。

2.  多以環境知識、態度、覺知、技能、行動等著手，融入於自然與生活科技、綜合活動或彈性課程實施。

3.  配合縣內鄉土教學經典路線、綠色博覽會、葛瑪蘭水陸課程等重大活動或議題辦理教學。

4.  教師專業訓練與素養不足或抗拒改變，而學校制度、軟硬體設備及環境不佳、行政系統支援不夠等因素，都可能阻礙環境教育議題融入各學習領域的落實。

5.  環境教育法已於民國99年通過，有助於該議題的推展。

    （二）努力目標：

推行環境教育以提升親師生之環保永續基本知能，必須朝增列環境教育議題課程比例、成立專責研發環境教育課程組織、蒐集環境教育生活示例、鼓勵推廣環境教育體驗活動、充實教師環境永續教育基本知能、成立環境教育諮詢輔導團、及增訂相關的環境教育推動獎補助辦法等方面進行。

（三）推動上的困難：

6.  教學工作上的法律支援不足：增加環境教育法研討課程，有助於教師在推動環境教育時，能清楚瞭解需以何種內涵為依歸。

7.  課程規劃授課程時數之限制：國中、國小不易額外規劃環境教育課程，須透過融入方式將環境教育的課程目標落實於學校教育。

8.  環境教育之評鑑模式或方式應從實務面、態度、實踐面去評斷，而非老套的資料檢查。

9.  教師課務與級務繁重，不易提升教師自主參與研習課程之意願。

10.多數現場教師缺少落實環境教育課程設計、執行之能力，且缺少系統化及具體化之環境教育應用資源。

二、學習領域輔導團現況與優劣勢

         94年度成立宜蘭縣環境教育輔導團，當年偏向活動辦理、知能宣導以及永續校園計畫申請等行政向度；近年來在原先基礎之下，經常與各縣市交流分享，逐漸進行環境教育課程與教學對話與研討，在地特色推展與資源融合的建立，透過「諮詢」服務系統研討教學議題、相關教材及教學現場問題，以分享與交流專業成果，建立彼此互信與評鑑的機制，激勵教師教學專業成長並營造專業成長的學習型組織氣氛，逐步營造教師專業成長社群與專業對話層次。

         本年度精進教學能力計劃，將國民中、小學兩教育階段合併為一團，在課程安排及設計上，將規劃多位學有專精的團員協助規劃辦理，並逐漸在十二鄉鎮中設置鄉鎮中心推展學校，以教學及觀摩方式作為推動之重點，並利用週三進修時間，結合輔導員到校服務，以利推展。

         未來本團在運作上，將以「課程教學」為主軸，輔以「行政協調」、「創意活動」以及「巡迴輔導」與「諮詢資源」等周邊協助團隊，期待在100年環境教育正式施行之後，能將環境教育議題的內涵與精神加以深耕、活化與延伸。

陸、環境教育中長期行動策略架構圖

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