1. 有異於以往拓碑模式，今年改以資訊融入教學結合藝文教學模式做認識碑文的活動，以期提供學童更多更深入的學習，對於校史的緣由有較活潑生動的描繪。

2. 要進行此活動前，須對校史有較粗略的認識，故須先觀看校內自編校史教材後，才能持續接下的活動。

3. 平板電腦數量過少，需多人共同使用，故在硬體設備上可再討論與置換相關設備的選擇。

4. 學生在出發參訪之前，老師們已經先行上過校史教材內的相關內容，也因此讓整個活動進行的更加順利！

5. 我們在出發前學年主任已經事先跟廟方服務人員取得聯繫，廟方人員也同意當天為學生簡略介紹城隍廟的歷史由來，但我們參觀當天遇到的卻不是當初聯繫到的廟方人員，而該位值班的廟方人員只願意讓學生提問，是較為可惜之處。

1. 經由參訪科學館後，我們發現我們學校的科

學館功能性十分強大，所以我們先介紹歷史，再接著介紹其他功能，讓學生從認識科學館的歷史，進而瞭解我們學校科學館的重要性，也學著喜愛和悅納我們的科學館。

2. 星象台因為年久失修，再加上師資缺乏，現已作為科學團隊堆放器材的倉庫，並沒有開放作教學使用，十分可惜。建議它可正式納入課程介紹，如：五下的星空，讓星象台雖然老舊，但還是老而彌堅，有它的存在價值。

3. 科學館有森林故事館的功能，但除了校本課程有上之外，並沒有確實落實在領域教學上，這也是很可惜的一點。