部落格

一、教學主題名稱

G8蘭陽博物館參訪之行

1. 教學目標

（一）藉由觀賞蘭陽博物館的設置，並紀錄下來，提升觀察的能力。

（二）用蘭陽博物館提供豐富的教學資源，讓學生了解宜蘭的文化及風土名情。

三、教學活動設計

（一）館內參訪路線：全館

（二）融入領域：語文、藝術、社會。

（三）參訪重點項目：觀賞蘭陽博物館的設置和展覽。

（四）學生學習活動規劃：從蘭博人事物中紀錄並創作。

（五）結合其他景點規劃：從人文國中小的教室觀察瞭解不同活動、動作。

四、教學內容

（一）教學流程：自行觀察與體驗，並鎖定20種畫面拍照，其中需有動作與畫面性。

（二）課程架構：從場景觀察練習、培養說、寫等產出能力。

五、學習資源

無

六、補助經費

新台幣五千元整。

七、預期成效

藉由蘭陽博物館實查活動讓學生了解宜蘭在地知識。

班級

志業家、傳學家

導師姓名

林佩蓉

活動時間

102年 9月 9日

學生人數

20

教學主題名稱

G8蘭陽博物館參訪之行

實施歷程紀錄（簡述：包括與領域課程的連結（指標）、規劃方向、實施前、後討論檢討、建議事項。

本次活動規劃以全館為實察主要教學場域，使學生能瞭解宜蘭的特色，並從中觀察了解，記錄並創作。

孩子在拍照的過程中，對於展館呈現的事物與人的關係，仍不甚了解，因此，不知所拍何物，也不知如何形容。

建議可增加歷史與人的關係，亦或展品與人的關係，增加連結。

照片說明：
館內第一站，平時看3D的蘭陽平原，這是是廣角的2D呈現。

照片說明：原來我的體重消耗了這麼多的海洋浮游藻類重量還可以吃這麼多的小魚重量。

照片說明：9月4日的搶孤錯過了，但我看到更精美的模型與其歷史典故。

照片說明：蘭陽，我們用下午的時間更進一步的貼近你了。

參訪心得：

首先感謝此次蘭博費用補助，讓人文的孩子能夠親身體驗自己的出生母地。孩子們對於能夠接觸栩栩如生的模型，深感興趣，若能增加更多有關真實歷史典故的解說，相信學生能夠更加深刻領悟。一樓的蘭陽歷史展區，似乎過於簡單於純文字化，無法吸引孩子們更久的駐足去了解，這些讓國中小的孩子來聽，其實並無太大的作用，過眼即忘、過耳即逝，反而各展物的特殊故事或由來，比那些事蹟更吸引人，更能流傳於孩子當中，也更能達到蘭博屢次參訪的目的。