101年環境教育考評 2-1 實施戶外環境教學及生態旅遊。 – 宜蘭縣立五結國中環境教育成果網

宜蘭縣 101年度校外教學資源整合案－教學運用回饋表

辦理學校	五結國中	教學者	楊筱倫、張秀萍
實施班級	七年孝、義班	教學日期	101年5月25日星期三
運用路線主題	大同國小路線B：泰雅山水體驗行	回饋日期	101年6月01日星期三
回饋向度	項目內容＆建議	是否達成	反思與回饋（請詳述實際辦理情形）
1、行前規劃與教育	1.教學計畫擬定及事前與行政、家長或講師人員充分溝通	□完全達到 þ部份達到 □未達到	本次教學計畫由校外教學資源整合案負責學校擬定。選定校外教學路線後，由課發組長聯繫校外教學相關事宜，並由導師自製通知單讓家長了解校外教學的課程內容。
2.提供活動手冊（包含課程目標、行程、活動方式或講義等）	□完全達到 □部份達到 þ未達到	活動前並未拿到大同國小編製的活動手冊或學習單。
3.指導學生做事前準備（含先備知識、學習目標說明及引起動機等）	□完全達到 þ部份達到 □未達到	針對此次校外教學，我們利用綜合課程時間，讓學生事先了解此次校外教學的目的，並且介紹原住民文化與生態。
4.路線場勘及安全評估	□完全達到 þ部份達到 □未達到	根據大同國小課程規劃，課發組事先到大同鄉九寮溪、大同國小、小米生態園區等地場勘，並與解說員共同安排解說路線。
2.教學設計與實施	1.教學設計之多樣性及與課程之連結性	□完全達到 þ部份達到 □未達到	配合校本課程「敬師愛鄉」單元，讓學生能從校外教學課程中體驗原住民生活的樂趣，進而尊重多元文化，認同、敬愛自己的家鄉。
2.鼓勵學生多觀察、多思考、並提出個人觀感與疑惑	□完全達到 þ部份達到 □未達到	學生都很熱衷參與這次校外教學的體驗課程，透過親身的體驗，學生大都能說出課程內容，並能發表自己的想法。
3.真實教學與原教學規劃或設計之相符性	□完全達到 þ部份達到 □未達到	課程的體驗活動大致符合，原定5/15(三)執行，但適逢豪大雨，經大同國小范主任建議，順延至5/25(三)舉行。九寮溪與原住民編織、小米生態園區等導覽詳盡，課程豐富多元，唯原住民編織DIY課程，因一般學生未曾接觸編織，手環DIY看似簡單，但實際上操作起來有其困難度，將近一半的學生在一個半鐘頭內，無法完成手環編織，建議未來規劃時可拉長至兩個鐘頭，或者以半成品讓學生體驗即可。
4.充分運用場域資源，真實接觸體驗，培養與環境的友善互動	□完全達到 þ部份達到 □未達到	無論是九寮溪、小米生態園區，學生都能在解說員的教導下，真實接觸原住民植物，如：馬告、刺蔥、小米等等。
5.安排課程觀察員，提升課程品質	□完全達到 þ部份達到 □未達到	課發組長全程陪同觀察、紀錄課程進行。
3.場域服務與支援	1.專業及充足師資提供（如：專業性與教育性、師資與學生數比例是否合宜）	□完全達到 þ部份達到 □未達到	此次共五十七名學生參與課程，有兩名崙埤發展協會的解說員提供解說課程，兩位廖先生都是在地居民，對於家鄉的風土人文、自然景觀如數家珍，談吐間感受得到他們對家鄉的認同與努力，自然而然也感染了在場的孩子，讓他們在回程時仍念念不忘。唯師資部分應可調整為二十人ㄧ組，能提升孩子的注意力。
2.充足之教學資源提供	□完全達到 þ部份達到 □未達到	教學資源尚佳!
3.適宜之場域空間與動線規劃	□完全達到 þ部份達到 □未達到	動線規劃適宜，場域空間寬敞。
4.多樣化的學習活動安排	□完全達到 þ部份達到 □未達到	課程包含九寮溪生態解說、原住民編織DIY、泰雅原住民風味餐、大同國小原住民教室與編織解說、小米生態園區體驗等，課程內容多元而豐富。
4.學習評量與回饋	1.針對課程觀察結果及師學的回饋意見，進行回顧檢討	□完全達到 þ部份達到 □未達到	課程大致符合規畫，實際執行也大致如預期結果，唯ㄧ須調整處，只有DIY課程可再簡化，或者延長課程時間。
2.預期學習目標達成狀況	□完全達到 þ部份達到 □未達到	學生在校外教學後，在聯絡簿以及綜合課程中的反應皆屬正面，對於大同鄉有更深層的了解。
3.藉各種方式引導學生做意義連結與同儕分享（小組分組、心得寫作與發表等）	□完全達到 □部份達到 þ未達到	並未拿到大同國小編製的學習單與活動手冊。
5.學習紀錄與成果	條列式說明並以附件方式羅列於後	活動照片
6.其他建議事項	（其他對本次教學規劃與實施建議）	大同國小范主任很親切，當天協助解說大同國小的原住民教室、原住民植物與編織，心中非常感謝！