宜蘭縣南澳鄉金洋、武塔國民小學
102年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校計畫
葛蕾扇（klesan）－金武原地南溪秘境
執行期程：中華民國102年1月至102年12月
宜蘭縣南澳鄉金洋、武塔國民小學
102年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校計畫
葛蕾扇（klesan）－金武原地南溪秘境
壹、計畫名稱與依據：
一、主題名稱：葛蕾扇（klesan）－金武原地南溪秘境─兩校校際策略聯盟整合方案
武塔國小─武塔戀戀南風澳美
金洋國小─金洋清清南情溪澈
二、依據：
1.教育部101年12月6日臺國(一)字第1010227511號函辦理。
2.宜蘭縣政府101年12月11日府教課字第1010193536號函辦理。
貳、理念目的：
一、計畫概說：
「南澳鄉」是泰雅族南勢群的世居之地，最先來到太平洋岸的南澳地區泰雅先民，有感於南澳的富庶與美麗，稱呼南澳為「葛蕾扇」—意思是「美麗富庶」。
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南澳鄉位於宜蘭縣東南境，是一個原住民鄉，東以省道台九線與蘇澳鎮的東澳里、南強里、朝陽里為界，面臨太平洋；南以和平溪（大濁水溪）與花蓮縣秀林鄉為界；北與蘇澳鎮、冬山鄉相鄰；西臨南湖大山，與大同鄉接界。「南澳」因位在蘇澳的南邊，長久以來，大家就這麼習慣的稱呼它。它是由東澳溪、大南澳溪、和平溪（大濁水溪）及大元山（海拔1,489公尺）、十六分山（海拔1,817公尺）、三星山（海拔 2,551公尺）、南湖北山（海拔 3,535公尺）、南湖大山（海拔3,740公尺）等溪流與高山的組合。
從住民的領域與地形來劃分，東澳溪、大南澳溪、和平溪（大濁水溪）等河川中上游山地，為南澳群泰雅族人的原居地；東澳溪、大南澳溪、和平溪（大濁水溪）等河川下游及出海口處所沖積而成的三角洲平原，則為泰雅族人的移住地，與漢人、噶瑪蘭、平埔族人分別建立聚落。南澳鄉為宜蘭縣內面積最大(740.65 平方公里)，人口密度最小(平均每平方公里 8 人)的鄉鎮，自然資源豐富，景緻渾然天成，擁有獨特的人文與自然資源，是最具發展潛力之校外教學場域。
「南澳南溪」經流南澳鄉的金洋村、武塔村後再與北溪匯流注入太平洋，水質清澈，兩岸溪谷綠林鬱鬱，環境幽靜、空氣清新，景色秀麗有如世外桃源仙境。每逢四、五月盛產毛蟹，又有飼放香魚繁殖，擁有良好的生態環境，靜謐的氣息最適合聆聽大自然的聲響，漫步在溪邊悠揚的風聲、雨聲及溪水溪齊奏，讓人獲得心靈上的平靜。
目前南澳南溪共發現淡水魚6科12種，其中鯉科4種、蝦虎科3 種、塘鱧科2種、鯔科、湯鯉科、鰻鱺科各1種，是一條生態豐富的河川。
金武原地南溪秘境策略聯盟以「南澳南溪」為主軸，充份運用此地的文化產業特色，結合
自然的山水景觀、社區的人文史蹟、環境的多元生態等資源，規劃出各鄉鎮的特色課程及遊學
路線，充份展現九年一貫本位課程的精神，也呼應教育部推動的校外教學整合資源的理念。
近年來由於少子化影響甚鉅，鄉內學生人數有逐年下降的趨勢，金武原地南溪秘境策略聯
盟兩校校長有鑒於此，與社區再生計畫以及鄉內人文自然資源做產官學合作並建立夥伴關係，
希望以各校為起點並結合在地文化特色及資源，如：「武塔戀戀南風澳美」及「金洋清清南情溪
澈」，充分運用彼此校園特色豐富並整合教學。
配合兩校之本位課程與特色教學，充分運用到各社區並發展當地文化及多元發展，共同分
享偏遠學校之「創意教學－體驗學習」，轉型為特色學校校外教學課程的經營模式，以開創新的
視野和行動，提高學校經營的附加價值。
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二、理念發展與價值：
策略聯盟兩校用心規劃系列性的特色教學課程路線，發展在地性的特色學校，表達具體性的宣示。但是，對於教育的具體意義和實務操作，仍需仰賴執行技術的逐步落實，才能產出真實的教育價值。所以，各校校本課程帶動「旅遊新概念；學習新主張」，以一步一腳印的方式逐步建構南澳遊學圈並勾勒出校本課程遊學化的創意教學新概念。
兩校校長將學校的概念擴大、把學習的場所拉到戶外，所以利用各部落的特色環境或場域發展出不同的學習課程，統整出一套系統性的泰雅課程，並利用真實的生活經驗，讓小朋友能透過親身的嘗試與探索，從自身成長的部落為起點，重新認識學習在地文化特色，藉由了解族群文化，而懂得欣賞自我文化，更能在生活中實踐優良傳統文化，進而有自信的傳達
給不同的族群，這是金武原地南溪秘境的教育目標。希望藉此聯盟操作能充實教師教學的資源並能作為推展遊學教育的一個資源教材中心，提供各單位作為推展遊學教育的利器及成為校外教學遊學特色景點之一。
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參、資源應用
一、金武原地南溪秘境學校及週邊社區特色
1.武塔國小
武塔村是原住民泰雅族聚集孳息的部落，部落村民個個純樸敦厚，務農及推行傳統編織化
為主，過著纅天知命的日子，南澳南溪流經此村，水質潔淨如翠玉，水流輕揚如浮雲，隨處可見魚蝦悠遊其間；每年四、五月盛產青毛蟹，近年來又飼放香魚繁殖，更增添南溪豐富生態。
位於蘇花公路及北迴鐵路旁，為一盆地的南澳鄉武塔國小，為泰雅族原住民小學，校內
極力保存泰雅文化及推廣，學校環境幽美，紅瓦白屋亮眼建築，挺直行道樹，綠草如茵。校
內的風雨集合場可說是鄉內環境最優美的露營場所。校旁為大型葉家香名產店，部落設有日
治時期〝莎韻之鐘〞在地原住民文化紀念碑，校後上方為武塔火車站，火車引洞下可通通往
金洋部落，沿溪道路進入南澳南溪，沿途也是最佳的營地。明年度將試辦遊學活動是鼓勵學
生跨出教室，分享本校在地文化生態等資源，讓學生親山林、愛溪流，探討文化、欣賞大自
然生態之美，自體驗自然界的神祕力量，故精心打造了「戀戀南風澳美」知性之旅的各
項主題，並配合特色體驗DIY，生態教學等各項活動。
2.金洋國小
金洋村位於南澳南溪旁，由兩個泰雅聚落(分別是金洋路、博愛路)組成的部落，學校是村民精神寄託的中心。南澳鄉7個村落中距蘇花公路最遠，也是最後完成遷徙、保存最多泰雅文化的部落。以金洋國小為界，以東的村民(又稱上部落)來自舊金洋的金洋社人，以西的(又稱下部落)主要是奎諾斯社人。早期種植地瓜及小米謀生，到了六Ｏ年代香菇經濟價值高，村民改種香菇，近年來又以種植生薑為主，部分有種山蘇、鳳梨等有機蔬果，村民刻苦耐勞，長年深居山區，也養成村民強悍保衛家園的精神。
金洋國小學區居民為泰雅原住民，校地處於沖積扇形面上，成東西走向，就學小孩約五十名，麻雀雖小，但五臟俱全。尤其校園中設有瞭望台、穀倉、生態池、民族教室、泰雅工藝、藝文教室、生態綠廊及學生彩繪作品等，深具原住民特色。
金洋村原來有許多的樟樹，因此族人自稱此地為Knus，現在栽植「薑」為部落的主要經濟來源。沿著金洋村後方的產業道路向上走，可往海拔1200公尺的神秘湖又稱鬼湖，自然資源豐富，過去曾是族人經常狩獵的地方，曾經在此與太魯閣族發生激烈戰役。道路崎嶇蜿蜒、風景別具原始。神秘湖湖長200公尺、湖寬 100 公尺，屬於高山封閉湖泊之一，也是珍貴的湖泊濕生演替觀測站，湖面水質清澈可見水鴨、螃蟹等豐富的水生植物。湖岸四處蔓生原始闊葉林，不少候鳥棲息期間，計鳥類六十餘種、蝶類約兩百餘種，並具有種稀有植物。目前鄉公所正針對金洋村內，沿著南澳南溪平行的觀景步道與舊武塔古道，民眾可以在溪邊露營，並沿著溪流，進行步道的歷史漫步，山巒層層，楓香飄逸林間、蜿蜒流水，時而湍急，時而平緩，魚蟹悠遊其中，悠閒至極。
二、金武原地南溪秘境環境特色資源
金武原地南溪秘境座落於宜蘭縣南澳鄉，瀕臨太平洋位於蘇花公路中段的大自然勝地，因居住著原住民泰雅族群及貼近大自然，擁有濃厚的人文色彩及豐富的自然資源，是發揮森林教學、社區教室、閱讀自然等教育理念之快樂園地。
配合地方特殊人文與地理，結合「農村再生」、「部落體驗」、「生態旅遊」功能，發展「活潑樂趣」、「知情知性」、「深耕文化」之特色課程、體驗教學、遊學行程，不但有助於民眾之旅遊規畫與生活經驗的增長，更達到身心健康及休閒娛樂的功能。
金武原地南溪秘境環境與課程推展關係如下表：