彈性學習課程課程計畫 第一類課程
宜蘭縣 國民小學 108學年度第上學期二年級 彈性學習課程 課程計畫
| 課程名稱 | 南澳腳印記 | 實施年級 | 二年級 | 本學期教學總節數 | 8 | ||
| 課程類別 | 第一類-統整性主題課程 | ||||||
| 課程說明 (非必要項目) | 兒童從生活中開展學習，在生活中遊戲、探索，在生活中觀察、體驗，認識世界的樣子；兒童在生活中與人互動，學習社會規約，在成人的照顧引領下，身心順利發展。文化是原住民族命脈，教育是原住民進步的動力，藉由教育的力量強化自我民族認同。 | ||||||
 課程架構(非必要項目) |   起源傳說 南澳腳印記 分享綠色葛蕾扇 1 Ø Ø 阿公的大腳ㄚ 泰雅律動 | ||||||
| 課程目標 | 1. 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。 2. 體會、分享生命降臨與成長的感受。 3.習得原住民理解．表達．溝通的能力。 | ||||||
| 對應總綱核心素養內涵 | A1身心素質與自我精進 B1符號運用與溝通表達 C2人際關係與團隊合作 | ||||||
| 融入課程之領域 | (用領域的方式呈現) 國語文▢英語文▢數學▢社會▢自然▢藝術▢綜合 ▢健體▢科技生活 | ||||||
| 融入課程之議題 | ▢性別平等▢人權教育環境教育▢海洋教育▢品德教育生命教育▢法治教育▢科技教育▢資訊教育▢能源教育▢安全教育▢防災教育閱讀素養▢多元文化教育▢生涯規劃教育家庭教育原住民教育▢戶外教育▢國際教育 | ||||||
| 單元名稱 | 週次 | 核心素養 (可節錄對應的部分) | 學習目標 | 學習活動 | 評量 (學習成果或表現任務：除寫出評量方式外，須制訂評量標準) | 選用教科書及自編教材 | |
| 起源傳說 | 1-5週 共2節 | 生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會。 | 認知自我並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己 | 1展示泰雅傳說相關圖片 2教師播放泰雅傳說影片，分享傳說故事 3說明.Pinsbkan泰雅語的意思 4.請學生練習用泰雅語說一說起源傳說的內容 | 圖文日記 學習探索的熱情 | 自編 | |
| 綠色葛蕾扇1 | 6-10週 共2節 | 生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。 | 增進系統思考與解決問題的能力。 |
| 分享參觀時的發現 歷程檔案 | 自編 | |
| 阿公的大腳ㄚ | 11-15週 共2節 | 生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動。 | 理解道理，並能進行創作、分享及實踐。 |
| 態度評量表 完整陳述語句 質性描述 | 自編 | |
| 泰雅律動 | 16-20週 共2節 | 生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。 | 欣賞生活中美的多元表現，在創作中覺察美的元素 |
| 表演活動 正確拍節奏 小組互動 | 自編 | |