誰是Tayal

1. 藉由繪本教學(巨石的傳說)的欣賞，引導學生對泰雅族起源傳說產生好奇，將故事內容用圖畫表示出來，進而能在課堂上發表分享。
   
2. 認識泰雅起源傳說後，進而認識自己的泰雅族名字的由來與唸法。
   
3. 透過社區踏查活動，讓學生認識泰雅族傳統野菜與傳統生活的關係。
   
4. 認識泰雅族4個基本音階，透過母語教唱學會名字歌與野菜歌曲。

1. 國-E-C3閱讀各類文本， 培養理解與關 心本土及國際 事務的基本素
   

養，以認同自我 文化，並能包 容、尊重與欣賞 多元文化。

1. 國-E-B3 運用多重感官 感受文藝之美， 體驗生活中的 美感事物，並發
   

   展藝文創作與 欣賞的基本素 養。。
   

2. 國-E-C2 與他人互動時， 能適切運用語 文能力表達個 人想法，理解與
   

   包容不同意見， 樂於參與學校 及社區活動，體 會團隊合作的
   

   重要性。

1. 1-Ⅰ-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。

2. 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

1. 2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
   
2. 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。
   
3. 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

生活領域

1. 1-I-2 透過班級、學校、家庭、社區等活動，發現每 個人因性別、族
   

   群、宗教、文化等有所異同， 並具有獨特性。
   

2. 5-I-1 體驗並發現生活周遭的視覺、聽覺、動覺等美 感元素。

3. 3-I-1 對生活周遭的環境和事物展現好奇心，並喜 歡提出看法和問題。

自編。

1. 教師以不同語言說話引起孩子對不同種族的
   

注意。

1. 欣賞各式不同人種的照片。
   

【發展活動】:泰雅族的起源〜「巨石傳說」繪

本教學。

1. 請耆老到教室說泰雅族由來的傳說故事「巨石傳說」及介紹泰雅族群分布地理概念。
   
2. 請幼兒發表自己的族籍。
   

【綜合活動】:

教師提問:

1. 泰雅族祖先是怎麼來的?

(學生互相討論，並輪流上台發言)

2. 泰雅族祖先與大自然的關係是甚麼?

(小組討論，教師可由繪本圖案引導學生

思考，並發表)

……………第一節 結束……………………….

說」

。

1. 每人發圖畫紙一張，將所聽到的泰雅族的起源〜「巨石傳說」故事畫在紙上。
   

【綜合活動】:

1. 將學生畫的圖掛在黑板上讓全班一起欣賞
   
2. 學生輪流發表自己所畫的圖內容

流發表。

1.妳知道泰雅族的名字怎麼來的嗎?

https://www.youtube.com/watch?v=4uI-L56xSns

觀看「以父之名」影片

1. 請小朋友說說看自己父親的名字。
   
2. 請學生將父親名字跟自己的名字結合起來
   
3. 你會用母語說出自己的泰雅族名字嗎?
   

【綜合活動】:

讓每個學生嘗試說出自己的名字，並回家問父母兄弟姊妹的傳統名字如何唸?

1. 教師準備幾樣未煮的野菜，問學生知道這是什嗎?
   

【發展活動】:

1. 觀看泰雅族傳統野菜影片。
   

   https://www.youtube.com/watch?v=jTCfeFw6ryk(泰雅族野菜採集)
   

2. 教師說明社區踏查野菜分組名單與注意事項。
   
3. 社區實際踏查-藉由耆老的指導解說，讓學生能夠認識野菜並知道它的名稱與用途。
   

【綜合活動】:

1. 教師拿泰雅族野菜圖卡問學生其名稱。
   
2. 教師提問: 你知道野菜跟泰雅族的生活有何關係嗎?(學生自由發表)。

1. 老師拿泰雅木琴隨意敲打幾個樂音，引起學生的好奇心。
   

【發展活動】:

1. 母語歌謠教唱-名字歌
   
2. 母語歌謠教唱-野菜歌
   
3. 配合簡單的肢體動作，完美呈現泰雅族童謠之美。
   

【綜合活動】:

大合唱-歌謠+動作+簡單的打擊樂器