部落格
109二-1-5一年級教學模組-我是小小Tayal

宜蘭縣南澳國小校訂課程(一年級)跨領域教案設計：

主題名稱:

我是小小Tayal

設計者:鄭淑珍老師

壹、設計理念

一、整體說明


 十二年國民基本教育課程綱要總綱–成就每一個孩子—適性揚才、終身學習為願景，讓學生在學習上能養成「自發、互動、共好」的態度，進而成為終身學習人。

Kubabaw(南澳)
是南澳鄉泰雅族部落，本校是一間泰雅族小學，所以在校訂課程設計上以學習「泰雅族文化」為主，融合12年國教核心素養教學，讓孩子能夠積極傳承文化與面對世界潮流，成為兼具傳統與現代素養的新世代國民。

本主題課程「我是小小Tayal」以一年級下學期的校訂課程來統整，結合生活與語文兩大領域，藉由多元的學習使學生認識自己、實現自我，發揮所長，落實全人教育理想。

三、體驗與探索的學習歷程

生活課程的精神在於讓學生從生活中學習，進行觀察與探究，本方案教師以「繪本融入

泰雅文化教學」-為主要設計理念，期望生動的故事情境及豐富的畫面連結性，能讓學生對於泰雅傳統野菜的認識與泰雅歌謠吟唱教學活動的認同及對文化的敏感度倍增。

四、呼應核心素養說明


教師透過提問引導學生針對有興趣的活動持續探究，交付學生學習任務，促使學生藉由繪本的欣賞，表達自己的想法，，感受創作的樂趣，並發展觀察、紀錄等探究事理的能力;利用圖畫、發表等多元的方式表達對泰雅傳統文化的認識，呼應「B1符號運用與溝通表達」。此外，讓學生練習感官觀察、練習分類歸納，學習整理概念，引導「A2系統思考與問題解決」。在活動歷程中，學生能與學習夥伴分享、討論，一起分工合作完成任務，呼應「C2人際關係與團隊合作」。

貳、主題架構說明

主題單元活動名稱學習脈絡學習目標關鍵提問

我是小小Tayal

泰雅繪本-
泰雅占卜鳥的傳說

(語文3節)

狩獵行不行?
 		語文課繪本教學引發學生對泰雅狩獵占卜傳說產生好奇，透過聆聽教學將故事內容用圖畫表示出來，進而能在課堂上發表所學。能理解語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。(1-Ⅰ-3)
(1)有看過泰雅族的占卜鳥嗎?
(2) 泰雅族占卜鳥在狩獵上有何意義?
我是泰雅人-
(生活2節)		族籍的認識介紹台灣原住民族別，透過影片教學讓學生認識自己是泰雅族並能用母語說出家人的稱謂。透過班級、學校、家庭、社區等活動，發現每 個人因性別、族群、宗教、文化等有所異同， 並具有獨特性。(1-I-2)․你知道自己是台灣原住民族嗎?
․你是哪一族呢?

․你知道如何用母語說出家人的稱謂嗎?

彩繪泰雅野菜圖卡
(生活2節)		健康地圖藉由彩繪野菜圖卡教學活動，學生認識野菜的分布與如何採集?對生活周遭的環境和事物展現好奇心，並喜 歡提出看法和問題。(3-I-1)․你知道到哪裡可以採集到泰雅族野菜嗎?
泰雅童謠- Kung ga Tayal
(生活2節)		原音之美透過母語教唱讓學生了解我是小小泰雅人。體驗並發現生活周遭的視覺、聽覺、動覺等美 感元素。(5-I-1)․泰雅族4個基本音階是什麼呢?
․可以配合簡單的動作將自己的名字跟野菜名套進歌曲嗎?

參、教學方案

主題名稱我是Tayal教學對象一年級上課節數9節
學習前置經驗一年級下學期學生已有聽、說、讀、寫的能力。
主題學習目標1.藉由影片的欣賞，讓學生能夠認識自己的族別，與用母語唸出家人的稱謂。
2.繪本教學讓學生對占卜鳥的認識，也了解泰雅族狩獵時的禁忌。

3.藉由彩繪野菜圖卡教學活動，學生認識野菜的分布與如何採集?。

4.透過母語教唱讓學生了解我是小小泰雅人。

生活領域
核心素養
  1. B1具備理解及使用語言、文字、數 理、肢體及藝術等各種符號進行 表達、溝通及互動，並能了解與同 理他人，應用在日常生活及工作 上。
  2. C3具備自我文化認同的信念，並尊 重與欣賞多元文化。
學習表現
  1. 2-I-1接觸並辨別生活中各種自然物、人造物與藝 術作品的特性，建立

    初步的素材探索經驗。

  2. 3-I-1對生活周遭的環境和事物展現好奇心，並喜 歡提出看法和問題。
學習內容
  1. D-I-1 自我與他人關係的認識
  2. B-I-3 環境的探索與愛護。
  3. D-I-3 聆聽與回應的表現
與其他領域的連結

語文領域

  1. 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。
  2. 3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。
教材來源

自編。


肆、教學教案

學習活動設計
週次主題學習活動內容節數評量方式
第二、三、四週活動一：繪本「泰雅族占卜鳥的傳說」-狩獵行不行?
 		【引起動機】:

  1. 教師播放占卜鳥的叫聲音檔。
  2. 教師問:小朋友有聽過這種鳥叫聲嗎?

【發展活動】: 繪本「泰雅族占卜鳥的傳說」-

狩獵行不行?

  1. https://www.youtube.com/watch?v=U-ViBhjrRec。泰雅族百年失傳鳥占 狩獵判斷凶吉
  2. https://www.youtube.com/watch?v=HDao37s62es純桂老師說希利克鳥的故事

教師提問

  1. 有看過泰雅族的占卜鳥嗎?(學生自由發表)
  2. 妳可以將占卜鳥的樣子畫在紙上嗎?

    (學生透過影片的欣賞將心目中的占卜鳥畫在紙上)

  3. 小朋友知道泰雅族占卜鳥在狩獵上有何意

    義嗎?(各組輪流討論發表)

※教師隨時引導學生討論的方向。

【綜合活動】:

1.將學生的作品掛在黑板上全班一起欣賞

(學生互相討論，並輪流上台發言)

2.教師統整泰雅族占卜鳥在打獵上的意義。

 

3節實作評量
第五
、六週
活動二：我是泰雅人-「族籍的認識」
 		【引起動機】:

  1. 教師問:台灣的原住民族妳認識的有那些族?

    (學生自由發表)

【發展活動】: 我是泰雅人-「族籍的認識」。

1.https://www.youtube.com/watch?v=AfLQ-567jG0 祖靈我族 台灣原住民族簡介 (中文)

  1. 小朋友你知道你是哪一族嗎?(泰雅族)
  2. 泰雅族母語怎麼唸呢?

  3. E族語園地-泰雅族家人的稱謂發音練習

【綜合活動】:

  1. 教師將家人圖卡放置黑板上，請小朋友用母語念出家人的稱謂。
2節實作評量
第七、八
週		活動三：彩繪泰雅野菜圖卡-「健康地圖」
 		【引起動機】:
泰雅族的野菜有那些呢-用母語說說看。(學生自由發表)

【發展活動】: 彩繪泰雅野菜圖卡-「健康地

圖」。

1.將野菜圖卡所需材料發給所有的學生。

2.教師將野菜的照片、名稱、發現地點的圖卡都

掛在黑板上，讓學生欣賞學習，完成泰雅傳統

野菜圖卡。

※教師隨時引導學生完成任務。

【綜合活動】:

欣賞全班製作的圖卡。

2節實作發表
第九、十週活動四：泰雅童謠- Kung ga Tayal-「原音之美」
【引起動機】:
練習泰雅童謠-名字歌

【發展活動】:

  1. 練習Kung ga Tayal歌曲內容單字發音
  2. 教師說明歌曲內容的意思。
  3. 將簡單動作套入歌曲內。

【綜合活動】:

1.練習名字哥與我是泰雅人兩首歌曲。

1.利用全校母語教學時間，讓學生上台發表。

2節發表.合作