宜蘭縣南澳國民小學部定課程跨領域教案設計：
主題名稱:
海洋奇遇~行動帶來改變
設計者:鄭淑珍老師、楊衣珊老師、林婉茹老師
壹、設計理念
一、學校地理位置
本校面臨太平洋，有著漂亮美麗的海邊與著名的海蝕洞；海洋資源豐富。
二、海洋汙染問題日趨嚴重
十幾年前，南澳海邊是那樣的雄偉壯觀，浪花擊打着礁石，發出震耳欲聾的響聲，在陽光下的大海是那麼的燦爛。人們有的在海灘上釣魚，有的躺在沙濰上欣賞美景，還有的在打排球，享受大海的快樂……。
海洋不但美麗而且海裡還有豐富的海洋生物與植物，夜晚數不清的螃蟹與浪花蟹紛紛上岸遊玩，彈塗魚不停地在岩石邊跳著；海是墨蘭色的，天是深藍色，鋪滿了星辰，倒映在無邊無際的大海上，使你感覺天是海，海是天，眼前就是一個星光閃閃的夢境。
近幾年海洋美景已不在，美麗的沙灘到處充滿著亂七八糟的垃圾，海洋被汙染了，可愛的蟹、貝殼及魚群也慢慢地消失中….兒時遊樂天堂已不復見！
三、體驗與探索的學習歷程
社會課程的精神在於讓學生從生活中學習，進行觀察與探究，發現問題進而提出解決方式。海洋汙染問題與我們生活息息相關，課程從體驗與探索出發，讓學生在淨灘活動中觀察、實作與紀錄；透過淨灘的教學活動及各領域賦予的任務，讓學生自己發現問題-研究問題-解決問題。
因此本教學活動設計以余光中詩選「貝殼砂」一文做為開始，透過詩的欣賞讓學生認識海洋的不同面貌，了解家鄉海洋污染的問題。整合語文、數學、社會、領域教學活動製作「海洋總動員」逐格動畫影片，透過影片的製作喚醒人們對海洋汙染問題的重視。
四、呼應核心素養說明
教師透過提問引導學生針對有興趣的活動持續探究，交付學生學習任務，促使學生藉由新詩的欣賞，表達自己的想法，感受創作的樂趣，並發展觀察、紀錄等探究事理的能力;利用文字、等多元的方式表達對海洋汙染問題的理解，呼應「B1符號運用與溝通表達」。此外，讓學生練習感官觀察、練習分類歸納，學習整理概念，引導「A2系統思考與問題解決」。在活動歷程中，學生能與學習夥伴分享、討論，一起分工合作完成任務，呼應「C2人際關係與團隊合作」。
貳、主題架構說明
| 主題 | 單元 | 活動名稱 | 學習脈絡 | 學習目標 | 關鍵提問 |
| 海洋奇遇~行動帶來改變 |
遇海
(語文5節)
海洋初探
國語課引發對海洋生態認識的好奇心，由文本分析學會反思，珍惜保護大自然的一切。
運用不同的閱讀理解策略分析文本，了解人類對海洋生態的破壞。(5-Ⅲ-8)
․大海拿什麼物品來做交易?
․人們用什麼物品和大海交易呢？
․讀完本課，如果是你跟大海交易，你想送什麼給大海?
知海
(社會6節)
海洋問題
探討海洋生態保育與生活的關係?並找出策略解決。
探究海洋垃圾發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方案。(3d-Ⅲ-2)
․是否曾經在海邊發現垃圾?垃圾從何而來?
․是否有處理海洋垃圾的方式?
護海
(英語3節)
海洋淨灘
藉由實際淨灘的行動
，讓學生了解海洋生態的問題，喚醒人們的重視。
發揮各人不同的專長，透過分工進行團隊合作。(3c-Ⅲ-2)
․要如何擬定淨灘活動計畫呢?
惜海
(數學4節)
海洋垃圾
統計
將淨灘後的垃圾分類情形，用圓形圖與百分數圖來表示。
報讀圓形圖，製作折線圖與圓形圖，並據以做簡單推論。(d-III-1)
․要怎樣把淨灘後的垃圾分類量繪製成圓形圖呢?
․由圓形中你發現了什麼秘密?
拾海
(科技3節)
海洋總動員
小組進行逐格動畫的設計，並進行分享會。
運用科技、資訊及媒體製作動畫。(E-B2)
․想設計什麼樣的動畫呢?
․要怎麼做呢?
․要怎樣把完成的動畫讓別人知道呢?
參、教學方案
| 主題名稱 | 海洋奇遇~ 行動帶來改變 | 教學對象 | 六年級 | 上課節數 | 21節 |
| 學習前置經驗 | 學生於三~五年級的課程中，已學習自然資源與地方生活及經濟對環境造成的影響，了解產業與經濟發展應兼顧環境保護。 | ||||
| 主題學習目標 |
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| 社會領域 核心素養 |
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| 學習表現 | 1.2a-Ⅲ-1關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。 2.2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題的關懷。 3.3b-Ⅲ-1透過適當的管道蒐集社會議題的相關資料，並兼顧不同觀點或意 見。 4.3c-Ⅲ-2發揮各人不同的專長，透過分工進行團隊合作。 5.3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方案。 6.3d-Ⅲ-3分享學習主題、社會議題探究的發現或執行經驗，並運用回饋資 訊進行省思，尋求調整與創新。 | ||||
| 學習內容 |
3. Dc-Ⅲ-1團體或會議的運作可以透過成員適切的討論歷程做出決定。 | ||||
| 與其他領域的連結 | 語文領域 1.5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 2.5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 數學領域 1.d-III-1報讀圓形圖，製作折線圖與圓形圖，並據以做簡單推論。 英語領域 1.2-Ⅲ-6 | ||||
| 教材來源 | 南一版本六下社會課本、翰林版本六下數學課本、六下康軒版英語課本、余光中詩選「貝殼砂、逐格動畫製作自編教材。 | ||||
六下社語文領域素養導向教學設計
| 教材來源 | 余光中詩選「貝殼砂」 | 設計者 | 鄭淑珍 | ||||||
| 實施年級 | 六年級 | 節次/節數 | 4/5 | ||||||
| 單元名稱 | 知海 (海洋初探) | ||||||||
| 設計依據 | |||||||||
| 學習 重點 | 學習表現 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-8 運用推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 核心 素養 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C1 閱讀各類文本培養同理心與關心自然生態。 | |||||
| 學習內容 | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 | ||||||||
| 各節學習重點 | 節次 | 學習重點 | 本次教學 | ||||||
| 第1節 | 形音義教學(一) | ||||||||
| 第2節 | 形音義教學(二) | ||||||||
| 第3節 | 內容深究 | V | |||||||
| 第4節 | 形式深究 | ||||||||
| 第5節 | 朗讀與寫作 | ||||||||
| 學習目標 | 1.透過檢索課文中的重要訊息，理解課文的重點和主旨。 2.運用不同的閱讀理解策略分析文本，了解人類對海洋生態的破壞。 | ||||||||
| 學生經驗分析 |
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| 核心素養呼應說明 | 掌握文本要旨，增進閱讀的能力。 | ||||||||
| 文本分析 | 文本分析: 1.主旨: 本課是寫景抒情的新詩，藉著美麗的貝殼砂，提醒我們要愛護大自然，珍惜大自然賜予我們的一切。本課除了引導學生欣賞余光中的詩的內涵，以及學習新詩的寫作形式之外，還要引導學生認識、欣賞並愛護自己的家園。 2.大意: 大海經過長年的歲月，才把海裡的珊瑚和貝殼，琢磨成細緻精巧的貝殼砂，讓人們得以擁有如此美好的沙灘景緻，而人們卻回送大海一地的垃圾。
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| 教學設備/資源 | CD音樂.小白板. | ||||||||
教學活動設計 | |||
主要布題與教學流程 (包含教師布題、提問及學生的解題、發表) | 教學設備/ 資源/時間 | 評量方法/學生表現/評量工具 | |
◎第三節課 內容深究 壹、準備活動 ˙聆聽海洋音樂，引導學生齊讀課文。 貳、發展活動 ■活動一 (小組討論並上台發表) 一、閱讀理解提問： 1本課將沙灘比喻成什麼？ 推論訊息 （本課將沙灘比喻成水陸交易的地點、海神的攤位。） 2海神的攤位上有哪些東西？ 提取訊息 （海神的攤位上有珊瑚、貝殼。） 3根據課文內容，白淨沙灘上的貝殼與珊瑚是如何形成的？ 詮釋整合 （1根據自然現象來描寫：長時間被風、浪、沙粒揉搓。 2利用譬喻的方式描寫：從水精的寶盒滾翻出來珍品。） 4從課文中的哪些敘述，可以知道海是大方的？ 推論訊息 （因為珊瑚與貝殼是精巧的，要經過長時間的揉搓，是水精寶盒滾翻出來的珍品。） 5本課以對比的寫法，描寫海與人類的互動，請找出 相關的敘述。 比較評估 （海大方的送出珍品，人類以垃圾、香煙盒子、空啤酒罐交換。） 6請根據本課描寫的對象，思考課文標題是否適切？ 比較評估 （1不適切，標題是貝殼砂，但內容包括珊瑚與貝殼。 2適切，沙灘上的貝殼砂泛指珊瑚與貝殼。） ■活動二 教師歸納學生的回答:引導學生說出本課的大意：大海經過長年的歲月，才把海裡的珊瑚和貝殼，琢磨成細緻精巧的貝殼砂，讓人們得以擁有如此美好的沙灘景致，而人們卻回送大海一地的垃圾。 ˙教師提示:學生體會作者寫這篇文章的動機和目的是什 麼？ (透過豐富的想像力，歌頌美麗的貝殼砂，並表達出人 對自然環境的省思。)
參、綜合活動 ˙師生共同討論本課主旨，再由教師總結歸納：透過豐富的想像力，歌頌美麗的貝殼砂，並表達出人對自然環境的省思。 —本節課結束— | CD音樂 3‘ 投影機.小白板.白板筆 7′ 20′ 投影機.小白板.白板筆 10“
| 小組討論實作 小組討論實作 小組討論實作
| |
附件一
貝殼砂 余光中
白淨的沙灘是水陸的交易會
你來看，海神的攤位
多精巧的珊瑚與貝殼
不計歲月的琢磨，被風，被浪
被細緻的沙粒慢揉又細搓
洗出人寵人愛的光澤
是從那位水精的寶盒
翻滾出來的這許多珍品
就這麼大方，海啊，都送給了我們
而人呢，拿什麼跟她交換？
除了一地的假期垃圾
破香菸盒子和空啤酒罐
六下社會領域素養導向教學設計
| 領域/版本 | 社會領域/南一版本(六下) | 設計者 | 楊衣珊 | ||||||
| 實施年級 | 六年級 | 節次/節數 | 6/6 | ||||||
| 單元名稱 | 海洋「奇」遇～ 行動帶來改變 | ||||||||
| 設計依據 | |||||||||
| 學習 | |||||||||
重點
學習表現
2a-III-1 關注社會、自然、人文 環境與生活方式的互動關係。
2b-III-1 體認人們對社會事物 與環境有不同的認 知、感受、意見與表現 方式，並加以尊重。
核心
素養
社-E-A2
敏覺居住地方的 社會、自然與人 文環境變遷，關注生活問題及其 影響，並思考解決方法。
社-E-C1
培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養 成社會責任感，尊重並維護自己和他人的人權， 關懷自然環境與人類社會的永續發展。
學習內容
Ab-III-3 自然環境、自然災害及 經濟活動，和生活空間
的使用有關聯性。 各節學習重點
節次
學習重點
本次教學
第1節
開放的生態環境
第2節
資源耗竭
第3節
環境破壞
第4節
國際環境保護組織
第5節
守護地球家園
第6節
海洋垃圾終結者—海洋吸塵器
V
學習目標1.了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷;探究海洋科學與永續海洋資源的知海素
養，並學習如何解決問題及做決定。
學生經驗分析
- 已學習透過小組共作找出解決方式並能接納、表達不同的意見。
核心素養呼應說明
- 覺察人類生活相關 議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
教學設備/資源
PPT、 海報紙、麥克筆
教學活動設計 | ||||
主要布題與教學流程 (包含教師布題、提問及學生的解題、發表) | 素養要素 (運用的素養要素及內容) | 教學時間 | 評量方法/學生表現/評量工具 | |
1.教師放一部影片，並請學生察覺影片裡的看見，也讓學生透過小組討論及各組輪流分享。
■ 任務一: 教師提出要點: 讓學生能透過小組共作來回答。 1.教師放幾張照片給學生看，並請學生觀察。
教師播放「海洋吸塵器」的影片，並引導學生初步認識柏楊.史萊特及其發明理念。提出要點請學生討論與發表。 1. 史萊特觀察到海洋出現了什麼問題因而促使他進行這項發明？ 2. 你對史萊特的構想有何看法？ 3. 除了製造海洋吸塵器的處理方式，你還有任何能幫助家鄉環境更好的解決方法嗎？ 参. 綜合活動 ■ 任務一: 做一件有意義的事 – 淨灘 1. 老師發給各組一海報紙及麥克筆，請各組討論製作如何擬定保護海洋計畫書。 2. 完成後並請學生上台發表。 ★老師最後綜合：從了解人與生態的關係後，也瞭解人類生活中製造出相當多的垃圾，一但這些垃圾長時間漂浮在海上，將破壞海洋生態，進而影響到魚類的生存，讓整個生態環境受到影響。 | 海洋垃圾 幽靈水母影片 https://www.youtube.com/watch?v=WWPXSf_M7Gs PPT 照片*5 小白板*4 白板筆*4 海報紙 麥克筆 | 5′ 20′ 13‘ 2′ | 小組討論，實作 小組討論，實作 小組討論，實作 小組討論，實作 | |
六下語文-英文領域素養導向教學設計
| 領域/版本 | 語文-英文領域/康軒版本(六下) | 設計者 | 楊衣珊 | ||||||
| 實施年級 | 六年級 | 節次/節數 | 1/3 | ||||||
| 單元名稱 | Ocean Love~ Action can make changes | ||||||||
| 設計依據 | |||||||||
| 學習 重點 | 學習表現 | 英-1-III-13 能辨識簡易句子語調所表達的情緒和態度。 英-2-III-11 能進行簡易的角色扮演。 英-6-III-2 樂於參與課堂中各類練習活動，不畏犯錯。 | 核心 素養 | 英-E-A2 具備理解簡易英語文訊 息的能力，能運用基本邏 輯思考策略提升學習效 能。 英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活動 | |||||
學習內容 | B-III-2 國小階段 所學字詞及句 型的生活溝通。 | ||||||||
| 各節學習重點 | 節次 | 學習重點 | 本次教學 | ||||||
第1節 | Today is Earth Day | V | |||||||
第2節 | 淨灘 |
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第3節 | 淨灘 | ||||||||
| 學習目標 | 1.了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷。 2. 認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰。 3. 養成參與國際活動的知能。 | ||||||||
| 學生經驗分析 |
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| 核心素養呼應說明 | 1.運 2.與他人互動時，能理解與包容不同意見並參與及體會團隊合作的重要性。 | ||||||||
| 教學設備/資源 | 紙類、鐵罐容器、塑膠容器 | ||||||||
教學活動設計 | |||
主要布題與教學流程 (包含教師布題、提問及學生的解題、發表) | 教學設備/ 資源 | 教學時間 | 評量方法/學生表現/評量工具 |
■ 活動二: 垃圾分類 1、老師把四個垃圾桶拿出來。 Trash、Cans 、Plastic 、Paper 2、隨手拿起一樣物品說一說是什麼？如can, ,trash, paper clothes, plastic, bottle, battery。 3. 播放3 R (Reduce, Reuse, Recycle)影片。 参、
| 飲料的容器 塑膠袋 紙張 Flash cards 四個回收桶 影片 http://www.youtube.com/watch?v=loeHhmUh-nE 教學學習單 | 5′ 20′ 15′ 3′ 2‘ | 口說 能正確回答問題。 口說、實作 能說出自己的體會到的道理並願意寫下學習心得。 |
六下數學領域素養導向教學設計
| 領域/版本 | 數學領域/翰林版本(六下) | 設計者 | 鄭淑珍 | ||||||
| 實施年級 | 六年級 | 節次/節數 | 4/4 | ||||||
| 單元名稱 | 圓形圖(4-2繪製圓形圖) | ||||||||
| 設計依據 | |||||||||
| 學習 重點 | 學習表現 | d-III-1 報讀圓形圖；製作長條圖、折線圖與圓形圖，並據以做簡單推論。 | 核心 素養 | 數-E-B2 具備報讀、製作基本統計圖表之能力。 | |||||
學習內容 | D-6-1 圓形圖：報讀、說明與製作生活中的圓形圖。包含以百分率分配之圓形圖（製作時應提供學生已分成百格的圓形圖。） | ||||||||
| 學生先備條件 | 1.已學過如何繪製長條圖與折線圖。 2.已認識與計算百分率。 | ||||||||
各節學習重點 | 節次 | 學習重點 | 本次教學 | ||||||
第1節 | 認識圓形圖，並會報讀圓形圖。 | ||||||||
第2.3.4節 | 繪製圓形百分圖 |
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| 學習目標 |
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| 教學設備/資源 | 圓形圖學習單.白板.PPT.筆 | ||||||||
教學活動設計 | |||||||||||||||||
主要布題與教學流程 (包含教師布題、提問及學生的解題、發表) | 教學設備/ 資源/時間 | 評量方法/學生表現/評量工具 | |||||||||||||||
壹、引起動機 播放淨灘照片~(課前已完成此次淨灘活動收集之垃圾種類與重量統計表)。 「南澳海邊淨灘活動清出的垃圾重量統計表」
貳、發展活動
教師提問:
代表什麼? 1％、5％ (2) 請依序畫出48％、24％、14％、10％、5％ ＊讓小組成員依序繪製圓形百分圖，並完成學習單。 老師說明：請將各組算好結果填入學習單中，並 依提示完成表格及繪製百分數圓形圖。(附件一) 1.小組報告 請四小組將圓形圖表張貼於黑板，並請各組發表。 ＊學生發現總和會大於100％ 2.全班共同討論繪製百分數圓形圖時百分率總和不足或大於100％時的解決方法。 老師提問： (1)觀察那些表格百分比總和不是100％？ (2)為什麼會這樣呢？ (3)有解決的方法嗎？ 學生可能會回答： (1)因為四捨五入的關係；(2)最大的項目之百分率加減1％。 三、綜合活動 總結 | 投影機.淨灘照片 5′ 小白板.麥克筆 15′ 學習單 15′ 4′ 1′ | 學生能夠理解統計表的意義 學生透過統計表能算出百分率 學生透過討論完成學習單 學生能夠將結果上台發表分享 | |||||||||||||||
附件一
六年級數學圓形圖學習單
六忠姓名：__________
一、請將下表，算出各種垃圾所佔的百分率。(用四捨五入法將商取概數小數點後第2位)
「南澳海邊淨灘活動清出的垃圾重量統計表」
垃圾種類 | 一般垃圾 | 塑膠類 | 玻璃類 | 鐵鋁罐 | 紙類 | 合計 |
重量(公斤) | 50 | 25 | 15 | 10 | 5 | 105 |
二、用上面計算出來的百分率繪製圓形百分圖：
教室應該不一樣之海洋逐格動畫教學活動設計
撰寫者：林婉茹
課程名稱 | 教室應該不一樣 | 適用年級 | 五、六年級 | R上學期 □下學期 | |
教學活動名稱 | 電腦逐格動畫 | 上課節數 | 10節(400分鐘) | ||
上課地點 | 圖書室 | ||||
教學資源、教具及準備事項 | 平板、手機 | ||||
相關領域 | 自然領域、數學領域、語文領域、社會、英文領域 | ||||
融入議題 | 網路倫理、海洋環保 | ||||
教學目標 | 1.能理解動畫基本概念介紹及簡易動畫原理操作 2.能將角色定稿、利用簡易俯拍架進行逐格動畫拍攝 3.能為動畫片錄製旁白、 並選取合宜背景音樂 4.透過腳本發想，強化海洋環境環保意識，並能團隊合作產出一則動畫 5.將動畫連結至學校網頁，讓社區民眾觀賞後能喚起海洋環保的意識。 | ||||
學校願景內涵 | 紮根南澳、綻放采風 | ||||
教學活動流程 第一節：動畫基本概念介紹及各類動畫影片欣賞 第二節：簡易動畫原理解說 第三、四節：動畫腳本發想、角色定稿 第五節：利用照片拍攝製成逐格動畫 第六、七、八節：利用簡易攝影棚逐格拍攝動畫影片 第九節：旁白錄音、背景音樂選取…… 第十節：各組發表海洋逐格動畫成果(連結至學校網頁) | |||||
南澳國小教室應該不一樣之海洋逐格動畫
成果照片
基本動畫原理介紹 | 片投影片欣賞 | 故事發想 |
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動畫腳本曬衣繩 | 動畫腳本曬衣繩 | 敘事討論與角色分配 |
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拍攝分隔動作 | 拍攝分隔動作 | 觀看第一支動畫影片 |
