1-9流動的空氣

1-10找出下雨的秘密

2-1 找出碳的秘密

2-2從呼吸作用來找碳

一、申請 OSS 目標

落實海洋素養，透過 OSS 探究課程認識大氣與碳循環，提升科學實作能力與環境保育意識。

二、未來展望（三點）

1. 建立跨領域海洋教育特色課程： 累積 OSS G6-8「碳如何在生物內流轉」單元的教學實務經驗，未來可與校內自然科學（生物、地科）及社團科學好好玩課程進行更具系統性的整合，推廣永續發展（SDGs）觀念。

2. 培力校內海洋教育教師社群： 透過專家諮詢、共備與公開說、觀、議課，深化校內教師對探究式教學與海洋素養教材的運用能力，形成可持續發展的教學專業社群。

3. 拓展海洋生態監測與公民科學： 結合 OSS 教材中「計算二氧化碳循環」的觀念，進行微型的碳排放監測或生物調查，實踐公民科學家的精神。

   三、學生參與活動及課程學習心得（約 500 字）

   　　這學期我們在「科學好好玩社團」中，上了一系列很不一樣的海洋課，原來這就是老師們口中特別申請的 OSS 海洋素養課程。本以為海洋課只是在介紹海邊的生物或污染，沒想到第一堂「流動的空氣」就顛覆了我的想法。老師帶我們用實驗觀察風是怎麼形成的，原來海洋與大氣之間的對流，與全球氣候習習相關。接著在「找出下雨的秘密」活動中，我終於明白雲和雨水原來是大自然的循環魔法。

   　　在「找出碳的秘密」課程中，我們透過活動，了解原來地球各處都有碳，固體的碳、液體的碳還有氣體的碳。

   　　另外，在「從呼吸作用來找碳」的課程裡，我們透過BTB指示劑觀察變色過程，親眼驗證了生物呼吸產生的二氧化碳真的進入了環境。這讓我明白，我們與環境之間是有形且具體的「流轉」關係。這些課都不需要背誦生硬的公式，老師引導我們從實驗與觀察中自己尋找答案。

   　　這次活動讓我學到，我們看似微小的行為（如開燈、呼吸），其實都在影響著整個地球的碳循環。我期待將今日所學轉化為具體的環保行動，從日常生活養成隨手關燈、珍惜能源的習慣，珍惜身邊的每一件物品，讓這份愛惜資源的心意，一代代地傳承下去。

一、申請目標：向「農業部林業及自然保育署宜蘭分署」申請台灣原生苗木，修復風災校園，增加樹種多樣性，落實生態教育。

二、苗木申請未來展望

1. 建立原生植物教學園區： 結合申請的烏來杜鵑、台灣三角楓、台灣油杉及桃金娘等原生種，在校園川堂及綠地打造「原生植物生態觀察區」，讓校園成為活的自然教室。

2. 推動校園生態多樣性監測： 隨著原生苗木的成長，引導學生進行長期的植被生長紀錄與棲地觀察，評估新植樹種對校園微氣候及生物多樣性（如昆蟲、鳥類）的棲息環境改善成效。

3. 深化校園環境韌性與惜物觀念： 將風災倒樹的清理與新植苗木的過程，轉化為環境韌性教育。透過學生親手種植，培養與土地共生的情感，建立資源循環（如落葉堆肥）與珍惜校園物資的公民素養。

三、學生參與活動及種植學習心得（約 500 字）

 　　去年的幾場大颱風，校園裡的大樹倒了好幾顆，看著平日乘涼的樹蔭變成一片空地，大家心裡都空落落的。直到老師告訴我們，學校向林業署申請了新的台灣原生種苗木，而且要由我們親手把它們種下去，大家才又興奮了起來。

種植當天，雖然有些同仁是第一次拿鏟子，動作有點笨拙，但每個人都充滿了期待。老師先在川堂的彎曲花台旁，指導我們如何正確地挖出合適的植穴、如何將苗木輕輕地脫盆放好，並在覆土後壓實。

　　在老師的解說中，我們才知道今天種下的不僅是普通的樹苗，更是「台灣原生種」。比如那棵看起來小小的「台灣油杉」，竟然是瀕臨絕種的珍貴物種；還有「桃金娘」，它的名字聽起來好特別，老師說它的果實可以吃，大家都很期待它開花結果的那一天。聽著這些故事，我不禁對腳下的這片土地產生了更多的敬意與好奇。

　　親手把苗木種下後，雖然鞋子沾滿泥土，但看著原本空蕩的花台和綠地重現生機，心裡真的很有成就感。這不只是一次種樹活動，更像是一場傳承。學長姐雖然離開了，但我們接手了修復校園的責任。這些親手種下的苗木，將會陪伴我們一起長大，我也學到了，珍惜環境不能只靠口號，唯有親身投入付出，才能看見生命延續的美好。希望未來，我也能像這些堅韌的原生樹種一樣，即使面對風雨，也能在壯圍的土地上深深紮根、茁壯成長！

　　等我畢業，結婚後再回來找你乘涼嘿～要乖乖長大呦！

一、活動目的：認識台灣能源現況與各類能源特色，透過「再生豆」操作模擬，體認非再生能源枯竭危機並實踐節能與轉型。

二、學習指標

1. 1. 能源分類認知： 學生能清楚區分「再生能源」與「非再生能源」的來源與特性，並理解台灣目前的能源依賴現況。

   2. 資源枯竭反思： 透過模擬活動，學生能體認非再生能源的有限性，並具體描述過度耗用對未來生活產生的衝擊與風險。

   3. 責任感與行動力： 學生能認同能源轉型的重要性，並在日常生活中養成節約能源的習慣，建立身為地球公民的責任感。

三、活動心得

　　與工商旅遊管理處合作，讓學生了解生硬的台灣能源比例數據，更透過一場發人深省的「再生豆」活動，讓壯圍國中的同學們親身體驗了人類面臨的能源困境。當課堂不再只是聽講，而是與未來生存掛鉤的模擬挑戰時，學生的專注度展現了教育最動人的時刻。

　　活動初期，代表「非再生能源」的黑豆數量看似充足，同學們隨手抓取以換取所謂的「文明進步」。然而，隨著代表時間推移的每一輪抓取，黑豆迅速減少且無法回填，現場的氣氛漸漸從輕鬆轉為焦慮。當幾位學生發現手中空空如也、無豆可抓時，那種「斷能」的無助感，比課本上的任何一段文字都更具震撼力。

　　相對地，代表「再生能源」的綠豆雖然每輪只能少量領取，卻具備穩定的再生機制。這讓學生深刻意識到，雖然目前再生能源的效率與比例尚待提升，但它是人類通往永續發展的唯一門票。在討論環節中，有學生提到：「原來我們現在揮霍的，都是未來學弟妹的額度。」這句話精確捕捉到了環境倫理的核心——代際正義。

　　辦理這項活動最大的收穫，是看見學生從「消費者」轉變為「思索者」。他們開始主動詢問台灣離岸風電與太陽能的現況，並討論如何從教室冷氣節約做起。能源教育不應只是恐嚇，而是要賦予學生改變的動力。透過今日的模擬，我們在孩子心中種下了一顆種子：能源不是取之不盡的魔法，而是需要智慧與自律去守護的珍貴資產。

一、活動目的：於新生入學日提供二手制服領取，推動校園資源循環、延續物命，達成垃圾減量並減輕家庭負擔。

二、學習指標

1. 資源循環觀念： 學生能理解衣物生產對環境的負擔，並認同透過二手轉贈能有效減少廢棄物，建立永續消費意識。

2. 惜物與分享精神： 培養學生珍惜物資的美德，學習學長姐分享愛心的榜樣，營造共好與善循環的校園文化。

3. 生活自理與規劃： 學生能根據自身需求挑選合適的備用衣物，並學習維護二手物品的品質，提升生活實踐能力。

三、活動心得

　　新生入學考試這一天，本該是充滿緊張感的日子，但壯圍國中的川堂卻散發著溫暖的氣息。我們特別規劃了「二手制服、運動服免廢領取」活動，將學長姐畢業或成長後汰換下來、依然整潔完好的衣物重新整理，展示在校園川堂，供家長與學生依需求自由挑選。

　　在整理衣物的過程中，我們看到許多校友與家長的愛心。每一件送回來的制服都經過清洗、摺疊，這不僅僅是一件衣服的轉贈，更是一份情感與校園精神的傳承。活動開始後，許多新生家長帶著孩子在攤位前細心比對尺寸，臉上露出的驚喜與感激，讓我們深感這項活動的必要性。對家長而言，這省下了一筆額外的開支，也讓孩子多了一套可替換的備用服，在多雨的宜蘭氣候中顯得格外實用。

　　從環境教育的角度來看，快時尚與大量生產的衣物是現代環境負擔的主因之一。透過校園內部的物命延續，我們直接減少了舊衣進入焚化爐的機會。看著新生領走學長姐的衣服，這就是最生動的環保教材。這項活動讓學生看見，所謂的「垃圾」只要放在正確的位置，就能成為珍貴的資源。

　　辦理這項活動雖然在整理與搬運上耗費不少心力，但看到川堂熱絡的互動與物資的流動，我們深信「免廢」的精神已在壯圍國中紮根。這不只是一場物資的交換，更是一場關於永續、惜物與關懷的校園實踐。

分享一下這開心的心情～這活動，我們已經持續辦理了十年囉！

一、活動目的：攜手與壯圍鄉清潔隊辦理「壯中免廢市集」，推廣資源循環與物盡其用，減少垃圾產生並將所得捐助公益，實踐永續生活。

二、學習指標

1. 資源循環實踐能力： 學生能辨識家中堪用的二手物品，透過清潔、修整與再利用，理解「垃圾減量」與「循環經濟」的具體行動。

2. 社會溝通與行銷知能： 學生能規劃市集攤位展示，練習與他人互動溝通，提升口語表達與物品價值的轉化能力。

3. 環境倫理與關懷情操： 學生能體認資源生命延續的重要性，並透過捐贈所得給華山基金會，培養關懷社會弱勢的公民素養。

三、學生學習心得

　　會考完畢，這天學校辦理了免廢市集，川堂變得格外熱鬧，好多班級主動設攤，還有鄉公所清潔隊帶來的二手物品。在活動開始前幾週，老師就鼓勵我們整理家中不再使用、但依然完好的「良品」。在整理的過程中，我驚訝地發現原來自己擁有很多被遺忘的物品，這讓我重新反思了過去「想要」與「需要」之間的界線。

　　市集當天，我們班的攤位擺滿了大家捐出的書籍、文具和生活小物。起初，要向走過的路人介紹這些二手物品讓我感到有些害羞，但在老師的鼓勵下，我開始嘗試解釋這些物品的故事。看著原本堆在角落、積滿灰塵的拼圖，被一位喜歡挑戰的小弟弟滿臉笑容地買走，那一刻我心中湧起一股暖意——原來，舊愛真的可以成為別人的新歡，這就是「物盡其用」的最高境界。

　　除了攤位交易，壯圍鄉清潔隊的叔叔阿姨也分享了垃圾分類與減量的小撇步，讓我明白即使是一張紙、一個塑膠袋，只要處理得當，都能減少對地球的負擔。最令我感動的是，這次市集的所有所得最後都捐給了華山基金會。當我們把辛苦叫賣賺來的錢投入捐款箱時，我覺得這份努力不僅是為了環境，更轉化成了對社區長輩的一份愛心。

　　這次活動讓我學到，環保不只是生硬的口號，而是可以透過有趣的市集、實際的分享來達成。雖然市集結束了，但我會帶走這份「減法生活」的精神，在未來消費時更慎重，也會繼續珍惜身邊的每一件物品，讓這份愛護地球與關懷社會的能量延續下去。

一、活動目的：藉由九寮溪生態踏查與天送埤鐵道導覽，強化環境教育知能，並融入地方歷史文化，激發教師課程設計的創意與教學品質。

二、學習指標

1. 生態棲地觀察能力： 能辨識九寮溪流域的溪流生態多樣性，理解護魚與河川保育對在地環境的重要性。

2. 歷史文化解析能力： 深入了解天送埤林業鐵道的興衰脈絡，並能連結宜蘭林業發展對地方產業的歷史意義。

3. 課程轉化與應用： 透過實地參訪，反思如何將「地方本位」的環境教育資源轉化為跨學科的教學教材。

三、活動心得

　　今日前往位於大同鄉與三星鄉交界的九寮溪及天送埤林鐵文創園區。雖然早晨出發時天色尚早，但同仁們對於這趟結合自然與人文的旅程都充滿期待。

　　上午，我們走進了九寮溪自然步道。這條步道生態極其豐富，尤其是護魚有成的清澈溪流令人印象深刻。沿途講師細心介紹溪流周邊的植被與動物棲地，讓我們學習到如何在課堂中引導學生思考人類與自然的共生關係。看著粼粼波光中的苦花魚，不僅療癒了心靈，更深刻體會到環境保育不只是口號，而是需要長時間的堅持與守護。

午餐後，我們轉往天送埤林鐵文創園區，認識那段斑駁的林鐵歷史。天送埤曾是太平山森林鐵路的重要轉運站，看著那棟典雅的藍色木造車站，聽著關於運送檜木與過往繁華的故事，歷史的厚度躍然眼前。這段導覽讓我不斷反思，如何將這些珍貴的「在地記憶」融入教材，讓學生對家鄉產生更深的情感連結。

一整天的踏查活動，步行的疲累在知性收穫面前顯得微不足道。感謝學校提供這次機會，讓老師們能從教室走向田野，在實際觀察與對話中激盪教學靈感。這不只是一場環境教育的研習，更是一次對宜蘭這片土地的深度認識，期待未來能帶領孩子們，以同樣謙卑且好奇的心，去探索我們身邊的這座寶庫。

2025 08 22 舉辦認識坪溪古道的溪流生態、了解坪溪古道的歷史

一、活動目的：藉由坪溪古道實地踏查，強化環境教育知能，並將溪流生態與地方歷史融入課程設計，提升教師教學品質。

二、學習指標（三點）

1. 生態探索知能： 能辨識並描述坪溪古道的溪流生態特徵，增進對自然環境多樣性的理解。

2. 歷史文化認同： 深入了解坪溪古道的發展歷史與在地文化脈絡，具備整合地方特色教材的能力。

3. 環境教育實踐： 透過課程實務分享，將環境教育理念轉化為具體的教學方案，落實地方本位課程。

三、活動心得

今日和同仁來到位於新北與宜蘭交界處的坪溪古道，收穫頗豐。早晨從學校出發至烏山62號，踏上這條擁有「最美森林古道」美譽的山徑，四周高大翠綠的杉木林夾道歡迎，令人精神為之一振。

在嘉如老師的專業帶領下，我們深入探索了古道的溪流生態。坪溪的水質清澈見底，不僅看到了豐富的水生生物，更學會如何觀察溪流環境與森林演替的關係。這種「以大自然為教室」的學習方式，提醒了我們環境教育不應僅止於課本，唯有讓學生親自走入山林、觸摸溪水，才能真正激發他們守護土地的情懷。

午後，昱頡老師講述坪溪古道的歷史。這條曾是運送木材的重要通道，承載著先民生活的足跡與遷徙的故事。聽著歷史在林間迴盪，我深刻體會到「地方本位」課程的重要性。將在地的歷史與環境結合，能賦予教育更深厚的文化底蘊。

此次研習不僅是一場體能與知識的洗禮，更是一次同仁間的情感交流。大家在林蔭下共進午餐，分享彼此對環境教育融入各科教學的想法，激發出許多創新的教學靈感。感謝校方的精心規劃，讓我們在平日繁忙的教學工作中，能有機會回歸自然，充電再出發。我期待將今日所見所聞轉化為豐富的教材，帶領學生一同感受台灣山林之美。

讓同學了 解

• 森林的功能
• 森林對水土保持的重要性
• 體驗活動