108-2-1_舉辦環境教育參訪課程 參觀「國立科學教育館」
活動名稱 舉辦環境教育參訪課程 參觀「國立科學教育館」 活動時間 108/06/18 活動地點 國立科學教育館 活動對象 本校探究教學負責老師及探究教學的學生 活動目標 1. 結合探究課程，帶領學生參訪科學教育館印證自然與生活科學領域所學知識。 2. 認識生態環境、關懷鄉土、充實科學相關知識、體認生物的多樣性、增進科學對環境生活的影響，進而使師生愛護自然與環境。
106_其它_空氣品質監測_室內體育空間資源運用及安排
106學年第1學期 健康與體育 運動場地使用分配表 週玉華建智秋萍育達淳卉慶寧芳成1 8/23~25活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室2活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室3桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B4桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B5籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一6籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一7足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場8足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場9田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二10106年全國運動會11 田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二12 足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A13足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A14籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心15籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室活動中心16活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室17活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B桌球室18桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B19桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一籃球場B20籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一21籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場足球場地一22 足球場地一籃球場B桌球室活動中心籃球場A足球場地二田徑場備 註：1.每星期一、五的第六、七節為訓練時間)，田徑隊及籃球隊訓練場地為活動中心和田徑操場，遇校隊訓練時，煩請教師自行找場地，且不影響他人上課為原則。 2.靠車棚的室外籃球場地為籃球場（A），另外則為籃球場（B） 3.足球場地一靠籃球場，足球場地二靠大馬路。 ☆空氣污染若已達初級防護等級，建議敏感性族群可留在保健室休息。 ☆空氣污染若已達中級防護等級，則將體育課改為各班教室上課。
105_其它_3空氣品質_因應空氣品質旗幟推動計畫調整授課內容及運動強度參考表
宜蘭縣壯圍國中105學年度「因應空氣品質旗幟推動計畫調整授課內容及運動強度參考表」 旗幟顏色防護措施綠色敏感性族群師生，應依個人體質及癥狀，主動注意空氣品質狀態。黃色初級防護： 加強學生、幼兒及教職員對空氣汙染資訊之取得與健康防護宣導。 有心臟、呼吸道及心血管疾病的師生，感受到癥狀時，應考慮減少體力消耗，特別是減少戶外活動，並適時配戴口罩防護。紅色中級防護： 學生及幼兒於上、下學途中或進行戶外活動時，應視個人體質配戴口罩等個人防護用具。 師生於室內上課時，得適度關閉門窗，減少暴露於不良品質之空氣中。 一般師生如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應該考慮減少戶外活動，並適時配戴口罩防護。 敏感性族群師生，應注意個人健康自主管理，減少體力消耗，特別是減少戶外活動，並配戴口罩防護。具有氣喘的師生可能需增加使用吸入劑的頻率。紫色緊急防護： 學生及幼兒上、下學途中或進行戶外活動時，應配戴口罩、護目鏡等個人防護工具。 師生於室內上課時，應適度關閉門窗，減少暴露於不良品質之空氣中。 一般師生如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應減少體力消耗及戶外活動，並適時配戴口罩防護。 敏感性族群師生，應特別注意個人健康自主管理，避免體力消耗，特別是減少戶外活動，並配戴口罩防護。具有氣喘的師生可能需增加使用吸入劑的頻率。 學校應考量室外課(體育課)、戶外教學或觀摩活動之活動地點空氣品質條件，必要時，將課程活動調整於室內進行或延期辦理。 當空品質惡化至PSI達300或PM2.5濃度達250.4μg/m3以上，國民中小學及幼兒園，應立即停止戶外活動。敏感性族群師生應至衛生保健室或具空調隔離空間進行健康防護。
103-教育與宣導活動-綜合活動七年級下學期融入環境教育-綠色奇蹟學習單
開心農場 你喜歡百花齊放、蟲鳴鳥叫的世界嗎？你知道我們用商業的眼光對待環境，已經使環境系統失衡，即將使我們面臨食物危機嗎？讓我們一起探討這個危機，友善對待環境吧！ 活動1多樣的生態系 網網相連 1.收線過程中，你觀察到什麼？ 2.若線代表的是植物、球代表動物，這兩者之間有什麼關係？ 3.是什麼原因讓物種變少？ 活動2 系統大觀園 系統觀點可以使我們看事物時能以整體的概念進行分析 系統因果範例： 『沒有果實的秋天』一書，提到人類即將面臨的糧食危機。所有的事情都可以用整體系統觀來找出問題的因果，參考投影片上所提供『蜜蜂』消失的線索，請同學們以組為單位找其中的系統因果關係！ 除了蜜蜂減少的循環，你有沒有發現可以改善這種狀況的正向循環系統？ 活動3 毒來毒往 你知道食物鏈嗎？位於食物鏈頂端的人類，到底獲取的什麼樣的食物能量呢？進行下面的活動吧！ …
102﹍昆蟲老師的過動人生
※特教領域請到知名的昆蟲老師來為大家演講 活動名稱：特教宣導週—專題講演活動【昆蟲老師的過動人生】 時間：102.11.5（二）13：30—16：30 地點：視廳教室 校長為本次分享活動開場 邀請視昆蟲老師吳沁婕與老師們進行互動 分享成長歷程，心情點滴 介紹甲蟲的生態樣貌 老師們仔細地聆聽 老師們熱情與昆蟲老師與赫克力士甲蟲合照