部落格

單元名稱

天然災害

融入議題

環境教育

配合教學年級

康軒(103)自然與生活科技 三下第四章第一節

設計教師

陳裕傑

關鍵字

板塊運動、地震、震度

教學時間

45分鐘

教學資源

學習單、海報、ppt

教學目標

單元目標

能力指標

1. 知道臺灣位於板塊交界處的環太平洋地震帶上，故地震頻繁。
   
2. 能分辨震源與震央的不同。
   
3. 比較芮氏地震規模及地震強度的意義，並說出地震報告所包含的主要內容。
   
4. 認識減輕地震災害的方法，並能運用於生活上。

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察

1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念

2-4-3-2知道地球的地貌改變及板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響

6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣

相關資源

標 題

說明

媒體類型

全球地震分部掛圖

認識全球地震的分布

海報

地震震度分級掛圖

認識地震的震度分級

海報

科學50-地震之島

體認台灣為地震密集區

DVD

隨堂測驗

檢視學習成效

隨堂測驗卷

數位資源

標 題

網址、檔案類內容簡述或格式

熟記【防震三部曲】

http://flowers.hunternet.com.tw/showthread.php?t=3793

生命三角

http://citytalk.tw/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=35787 

宜蘭縣壯圍國中防災演練

https://www.youtube.com/watch?v=7nuTqfAa-PA

備註：

教學流程

教師活動

學生活動

教學資源

時間

一、課前準備

二、複習並引起動機

三、進入主題

四、總結

熟習課文內容，準備相關教具，整理補充教材

1. 詢問學生生活上經歷地震的印象，讓學生舉手發表，例如何時曾經感受過地震的發生？當時在做什麼？地震搖晃的程度與搖晃的方向為何？心中在想些什麼？有無逃生的準備？
   

1. 以全球地震分布圖說明全球地震的分布，並與全球板塊分布圖比較，請學生想一想，全球的地震帶與板塊交界帶是否吻合？
   
2. 由全球地震分布圖提問學生臺灣在哪裡？是否有許多地震發生？引出臺灣在板塊分布的地理位置特殊。
   
3. 利用中央氣象局的地震報導，介紹相關名詞意義。尤其「地震規模與地震強度」和「震源與震央」學生容易混淆，應該特別釐清其意義的 不同。
   
4. 實施全班性的口頭測驗，評量學生對地震規模與地震強度的概念是否清晰。
   
5. 先描述地震災害的可怕，作為引發學生討論的動機。例如都市地區大地震的發生，可能導致交通全面癱瘓，道路徹底損毀，捷運倒塌停擺，劇烈搖晃拉裂天然氣管線，加上電線走火，救援部隊無法到達支援，以致於到處火警或悶燒。
   
6. 請學生預先準備資料，或利用情境模擬，討論地震災害的預防以及地震發生時的應變措施，進行搶答活動或分組討論報告。
   
7. 說明正確的減災措施，以及地震時的應變方式。
   

1. 重點整理
   
2. 線上隨堂小測驗
   
3. 交代作業
   

預告下次上課內容

預習課文內容

思考，回答問題

寫學習單

聽課、思考、回答問題

聽課，思考、回答問題

聽課，思考

活動式評量

觀賞影片

聽課、思考

ppt

海報

海報

ppt

DVD

ppt

線上學習平台

2分

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8分

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1分