目標：

1.結合本縣豐富環境教育資源和童軍教育活動以大自然為教室，讓學生親 近宜蘭鄉土，認識宜蘭美麗風光和文化特色。 2.透過生活營活動培養學生品德教育核心價值、正當休閒活動和人際關係 抒解功課壓力，豐富學生的童年記憶。 3.鼓勵學生加入環境生態保護行列，認識自己家園與生態資源，並透過各 種自然體驗活動，提昇學生之環保觀念，進而身體力行各項環保措施， 實踐節約用水，節能減碳，培養愛護地球之良好習慣，達成體現愛物惜 物之美德。 4.落實品德教育實踐目標，以品德教育核心價值課程架構為主軸，融入於 生活及探索教育活動中，以自然體驗及探索引導學生省思如何實踐之行 動方針。。

進行方式：

1.對象：全校一年級升二年級的學生。 2.前往方法：搭乘遊覽車前往 3.課程進行： (1).自行搭帳 (2).體驗溯溪 (3).定向活動 (4).無具野炊 (5).營火晚會

成果描述：

(一) 環境設施部分 武荖坑風景區範圍達400公頃，其中規劃露營地計70公頃，首期開發完成的面積有19公頃，分成兩大露營區，可容納1000人的露營活動，相關設施十分完備，如 炊事亭、營火場地、雨天集合場、男女衛浴設備等一應俱全，再加獨特的自然景觀，使園區內成為可以供露營、野炊、戲水、溯溪、登山賞景、戶外教學等多元化休閒遊憩場所之秀。宜蘭縣環境教育資源中心已於101年4月於此設置，輔導團所規劃的自然課程，從低年級孩子至國中十二年級之環境教育課程，皆可藉由武荖坑露營區進行的自然步行與觀察，親身融入自然環境中，並感受其中的氛圍與建立環保意識。 (二) 品德探索教育部分 在課程結合部分，在臺灣，體驗教育已漸成另一種「學習」方式，其基本原理乃源自於杜威的「做中學」（Learning by Doing）觀念， 是指將在活動過程中所獲得的體驗與自己的經驗連結，再透過內省產生新的經驗，並能將其遷移至生活上，進而內化 在生命中的學習過程。有別於傳統以單向授課及採統一教材為範本之教育方式，體驗學習的過程將重點放在彼此的互動性和課後的討論分享，以參加者為學習的中心，並透過反思內省來幫助其自我思維及沉澱經驗。透過閱讀的資訊， 我們能學習到百分之十；聽到的資訊，我們能學到百分之十五；但所經驗的事，我們卻能學習到百分之八十。 體驗教育利用許多「具體經驗」的活動設計，如遊戲、戶外冒險活動、科內爾自然體驗，甚至方案 及服務學習計畫等，以各種輕鬆生動的直接體驗方式進行導入，並藉此讓經驗和生活產生連結。本縣已於101年度起利用該營地辦理「環教的樂土－宜蘭縣武荖坑環境探索低碳教育活動」，以上即有品德教育、環境教育、探索教育以及水上救生課程。配合環境較教學進行各項大自然生態及體驗探索的觀察紀錄活動。

實施心得：

雖然一籌，二籌的開會加重了大家的工作，露營的前幾天又一直擔心天侯的情形；但是看到學生開心參與的笑容，還是覺得很值得。

學習者心得：

要參加的前幾天，一直滿心的期待可以首跟自己班上的同學一起出去玩，但是活動當天，天氣好熱哦!真的熱到都快受不了了，晚上蚊子很多，又沒有電扇。但是，營火晚會由隊輔的帶領，大家穿著白色的衣服，又有同校英文歌唱比賽冠軍的同學在晚會中唱歌，感覺真的很特別，隔天的溯溪的體驗也超級好玩的；如果有下次，我一定會再參加的，只是….媽呀!真的好熱啊!