二、2.實施環境教育本位課程，研發環境教育教材、教學模組、環境議題行動研究，並將環境教育融入各科教學

教學主題

染布

教學對象

宜蘭縣大同國中數位典藏社社員

課程設計者

鄭舒方

教學堂數

14（兩～三節/週）

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備：對稱圖形教具、染布工具、化學染料、記錄表格、薯榔一棵

2.學生準備：

【教學活動】

一、準備活動

1. 課程說明：

染布簡介、課程要求

5

001

二、發展活動

對稱圖形

1. 介紹對稱圖形、名詞的定義

2. 以圖形做辨識活動

3. 傳統圖形介紹：數字、織布圖形

25’

002

了解線對稱、點對稱圖形的概念及生活情境運用

記錄表格說明

5

003

記錄表格在此課程中即為重要，目的是訓練學生進行觀察並完整說明

染布示範：以化學染劑讓學生了解染布及對稱圖形的運用

15

004

學習折出對稱圖形的技巧

折布實作：

30’

003

為了4/28的薯榔染布：進行預測、折布，並填寫染布記錄表

染料介紹：薯榔

5’

005

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備： 薯榔染布器材、攝影機、照相機

2.學生準備：折布、染布記錄表

【教學活動】

一、準備活動

1. 前置作業確認：

（1） 折布（對稱圖形）

（2） 染布記錄表

30’

003

004

為了記錄的完整性，

染布前要確認學生完成這兩項作業

二、發展活動

染布一：薯榔染布

90’

了解染布歷程

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備：測量工具、電腦三台

2.學生準備：薯榔染布記錄表

【教學活動】

一、準備活動

二、發展活動

回顧染布流程

1. 薯榔：學生對於薯榔的認識、泡水、削皮、搗汁、汁液重量、容量、色度、溫度

2. 布料：大小、重量、去漿、預測圖案（複習線對稱圖形、點對稱圖形）、折布

45’

培養觀察能力

完成記錄表：

將記錄表打字、選取照片

35’

003

培養敘事能力

團體時間：

傳統文化薯榔故事

10’

007

了解薯榔與泰雅文化的關係

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備：投影機、電腦

2.學生準備：

【教學活動】

一、準備活動

二、發展活動

針對薯榔染布的歷程進行文字彙整及口語練習

45’

003

培養報導能力

輪流口頭報告

15’

培養報導能力

準備訪談大綱、工作分配：

5/26 (13：30~14:00)訪談拉拜依老師

30’

006

複習訪談的前置作業

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備：染布工作、攝影機、照相機

2.學生準備：訪談大綱、訪談記錄表、大菁染布記錄表

【教學活動】

一、準備活動

帶領學生討論訪談大綱：確認學生理解訪談問題、程序

二、發展活動

訪談染布老師

30’

006

003

透過訪談收集染布相關知識

填寫訪談記錄

20’

折布、填寫大菁染布記錄

30’

大菁染布

70’

004

了解染布歷程

教學活動流程

時間

教學資源

主要教學目標

（評量）

【教學課前準備】

1.教師準備：

2.學生準備：大菁記錄表

【教學活動】

一、準備活動

二、發展活動

完成大菁染布記錄表

70’

003

團體時間

10’

針對學生這幾週的變化進行分享

作者:鐘家生

時間：5月26日

主題：大菁染

一、器材：

1. 布料：

（1） 質料：棉布

（2） 尺寸：58×58公分

（3） 重量：

2. 染料：大菁

（1） 染法：冷染

（2） 染劑重量：1.2公斤

（3） 染汁顏色：綠色

（4） 染汁容量：

（5） 染汁溫度：

3. 折布工具：小正方型板,小圓型板,冰棒棍,橡皮筋,夾子

4. 染布工具：果汁機,菜刀,切菜板,雙氧水,滴管,量杯,溫度計,洗衣袋,

二、折布方法：

照片來源：DSCF9870

請說明：我用中垂線的方法折了4次,變成16格正方形,再放一些小正方型板,還有一些小圓型板和冰棒棍,我把小圓型板各放在上下,冰棒棍各放在左右兩邊,小正方型板放在左邊冰棒棍的旁邊

三、預期圖案：

照片來源：DSCF9871

四、成果：

照片來源：DSCF9979

五、是否符合預期圖案? □是 □否，請說明：

一樣

六、心得：我覺得大菁的顏色比薯榔好看

壹、基本資料

一、主題：染布的文化

二、受訪者：拉拜依老師

三、日期：100 年 5 月 26 日

四、時間： 1:15 （訪談時間： 20分鐘 ）

五、地點：烹任教室

六、訪談者：鐘家生,呂紹華,依固.哈勇

貳、內容

一、目的想了解染布的文化

二、內容

有學到以前的泰雅文化,還有學到有那些植物可以染布,我學到老師說她設計的染布,做出來會覺得很有自己的個性,還有學到山豬很喜歡吃薯榔

三、心得

我學到一些以前的泰雅文化的知識,這樣一後染布會懂得更多

步驟

照片

說明

1

照片來源：20110417/dsc_0250

布料退漿：

為了提高布料的柔軟度及吸色力，在染布前要先退漿。

1. 將布泡水20分鐘後脫水

2. 將豆漿和水以1：1的方式調和為豆枝

3. 將豆汁和布放入鍋中煮沸20分鐘，過程中要不停攪拌以避免豆汁沈澱而燒焦，盡量把布壓入豆汁中

4. 沖洗布料上的豆汁，脫水後在陰涼處曬乾

2

照片來源：DSCF9893

切碎葉片：

將大菁葉洗淨後，用刀子將葉片切碎

3

照片來源：DSCF9890

葉片打汁：把切碎的葉子放在果汁機裡面加一點水再打成汁

4

照片來源：DSCF9916

大菁擠汁：

1. 原汁

2. 原汁加入雙氧水

加上雙氧水的原因是增加穩定度

5

照片來源：DSCF9925

布料處理：我先設計好圖形,再去折布,折好在拿

去泡水

6

照片來源：DSCF9967

布料浸染：把布拿去大菁汁裡染色

7.

照片來源：DSCF9979

展示成果：這是我做好的成品

主題

時間

備註

大菁染布記錄表

14：00~14：45（45’）

口頭報告

15：00~15：15（15’）

團體時間

15：15~15：45（30’）

課程主題

環境教育/大樹之歌

教學時間

4節課

設計理念

1.了解「大樹之歌」文章內容，學習

人類和自然相處方式。

2.藉由作者與大自然的關係，鼓勵學生

多觀察、多體會關心身旁的細微事物。

教學對象

七年級學生

學習領域

語文領域-本國語文

統整領域

藝術與人文

教學目標

●認 知

1.明瞭本文的主旨所在，並能夠辨正相關形、音、義。

2.認識作者所傳達「親近自然、尊重生命」的生活態度。

3.認識更多不同的校園植物，培養觀察力。

4.學習運用文字描寫、形容事物。

l ●情 意

1. 藉由閱讀「大樹之歌」，認識像個朋友一般的溪邊老樹，並補充閱讀「大樹之死」感受作者對大樹的愛情，以及珍惜生命的關懷。

2. 在綠意環繞的校園中尋找並描繪和課文中相同及相似的植物，學習記錄與分享大自然之生命力與美麗，使用優美的文字語言增進表達與欣賞能力，藉此感受大自然的生命力。

l ●技 能

1. 培養收集、統整、篩選及善用資料之能力。

2. 提供類文導讀與思考，增進閱讀理解能力。

3. 藉由「校園小偵探」描繪出在校園中找到的植物，培養學生的觀察力。並使用文字進行思考及想像力的訓練。

4. 透過小組合作，學習彼此尊重的學習態度以

及討論發表的技巧。

能力指標

2-3-2能確實把握聆聽 聽的方法

3-2-1-2能將圖或事

物仔細觀察後，以完整語句簡要說明內容

5-2-14能掌握基本的閱讀技巧

6-1-1經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣

教學活動

教學流程

教具

教學

時間

評量重點

一、介紹作者劉克襄：

(1)介紹作者生平

(2)介紹作者的作品之ㄧ：「風鳥皮諾查」

(3)解說何謂「自然寫作」

二、課文導讀

三、填寫學習單：以講義的方式複習作者的生平、作者及課文大綱。

(第一節課結束)

一、複習前一堂課：作者、作品生平

二、課文文意講解：

(1)難字、生字解說

(2)注釋解釋

(3)課文修辭

三、回家作業：

(1)生字作業

(2)下次測驗國字注音

(第二節課結束)

一、聽寫測驗：國字注音

二、課文文意講解：

(1)難字、生字解說

(2)注釋解釋

(3)課文結構解說

三、閱讀文章：「大樹之死」(節錄)

20’

15’

10’

5’

40’

10’

20’

15

口頭問答

學習單

口頭問答

口頭抽問

「大樹之死」文章

四、回家作業：

(1)國字注音作業訂正

(2)下次測驗課文注釋

(第三節課結束)

一、聽寫測驗：課文注釋

二、補充課文相關成語

三、校園小偵探：

(1)請學生在校園中找出課文提過的植物，觀察它的長相，將植物畫出來後。

(2)將選定的植物畫好後，運用形容詞來形容這株植物的外型。

(第四節課結束)

10’

10’

25’

成語填填看

學習單