摘 要
台灣地區有許多學校設有生態教材園，其目的除了提供教師教學之便外，更是進行自然與生態保育的教學場所。本研究在一所擁有豐富自然資源的生態教材園之小學場域，與該校一名資深教師共同合作發展以『生態教材園』為主題的環境教育教學模組設計。其架構包含『生態環境』、『生態組織與系統』和『生態平衡與保育』三個次主題，在三個次主題下共發展了六個單元教學活動；在模組設計完成後，利用該校兩班六年級進行教學實施。整個發展歷程中，藉由焦點討論記錄、教師省思札記、上課記錄、學生學習紀錄與訪談等質性資料，探究發展歷程的要素；並以『環境教育內涵學習問卷』的教學前、後測，探討學生在環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境倫理價值觀、環境行動技能、環境行動經驗等環境教育五大內涵上的學習成效。研究結果顯示：（一）在教學模組發展歷程中，依循『合作伙伴尋找』、『教學資源調查』、『模組綱要擬定』與『教學活動設計』四個步驟發展出符合九年一貫課程精神與學校本位的課程設計。（二）學生在教學模組實施後，有關環境教育五大內涵的學習成效上，其中在環境概念知識內涵和環境行動經驗的學習成長最顯著；然而學生在教學前，已呈現正向、積極的環境倫理價值觀，學習成效表現較不顯著。（三）學生對於教學活動的喜好取向，普遍喜愛探索屬性的戶外教學活動；對於採取環境保護行動，學生表現較為冷淡。
本研究針對課程設計、教師教學、學校行政與後續研究方向提出相關建議，以作為國小以生態教材園進行環境教育實施時的參考。
關鍵字：生態教材園、環境教育、教學模組
