◎馬賽國小特色課程期末成果紀錄
ㄧ.教學省思回饋單
年 級 | 二年級 | 教學群 | 陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡 | |
主題名稱 | 永續綠生命 | 單元名稱 | 林蔭車場裡的綠精靈 | |
1、教學準備 （教材分析與理解＆教學連絡等） | 從林蔭車場裡，發現多樣性的植物與鳥類、昆蟲，學習如何去觀察其外表和特徵，了解其生活環境，進而能愛護這些動植物，並保護其生長環境。 | |||
2、學生學習表現 （實際表現＆預期之異同） | 林蔭車場是學童最常經過的地方了，在學習本單元前，那裡的樹木、鳥類，對他們來說並無特別，但在帶領他們觀察後，有了新發現，能學習到專注的觀察一樣東西，更激發對生活環境個一份關懷和保護之心。 | |||
3、時間分配 （教學時間分配＆掌控） | 總共時間200分鐘，介紹、實地觀察是120分鐘，寫學習單40分鐘，繪圖部份是40分鐘，不足的時間可撘配生活課程來做學習。 | |||
4、評量方法 （評量方式＆成效） | 口語和實作發表、學習單和畫圖操作，學童都能熟悉並內化概念。 | |||
5、教學目標 （達成狀況＆可能問題與改善） | 能簡略認識相關的植物和鳥類。 在做鳥類現場觀察時，因為時間短暫，有時候可能只出現一隻鳥，或不是課堂上所介紹的鳥種。而且鳥跳動很快，小朋友可能會欠缺耐心，也無多的望遠鏡，不能深入去觀看。除需透過圖片來輔助，也可以利用生活課程或是綜合課程的時間帶領孩子再做一次觀察。。 | |||
6、教學資源 （資源運用說明＆及其優缺點） | 準備相關個童話故事，能引起孩子興趣 綠樹精靈：大地媽媽的神話故事。 跳躍的精靈：泰雅神話「紅嘴黑鵯」取火的故事。 | |||
7、對本單元之其他建議 （教學活動設計＆教學實施建議 | 低年級的兒童宜由童話故事來做引導，才能對課程產生興趣。鳥類的單元比較不容易觀察，可以只簡略的介紹，著重在其他的部分。 | |||
二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)
|
|
觀察停車場的植物 | 用手摸摸看 |
|
|
我會畫畫看 | 發表心得 |
|
|
綠精靈佈置的家 | 學習單 |
ㄧ.教學省思回饋單
年 級 | 二 | 教學群 | 陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡 | |
主題名稱 | 永續綠生命（二下） | 單元名稱 | 欒樹下落葉堆肥 | |
1、教學準備 （教材分析與理解＆教學連絡等） | 教學圖片,昆蟲外形的圖片,落葉堆肥區有無落葉及昆蟲. | |||
2、學生學習表現 （實際表現＆預期之異同） | 期望學生能夠在學校觀察到許多昆蟲,藉由觀察體驗落葉堆肥區的昆蟲,能夠說出昆蟲的特徵.但是現實中,昆蟲很少,與一般校園內所看得到的昆蟲一般,並無太大差別. | |||
3、時間分配 （教學時間分配＆掌控） | 時間3節課.觀察落葉堆肥區,討論觀察的昆蟲,再加上1節畫圖 | |||
4、評量方法 （評量方式＆成效） | 以學生的自己討論的方式,觀察學生的察覺能力.學生的觀察多在於知道昆蟲有六隻腳. | |||
5、教學目標 （達成狀況＆可能問題與改善） | 秋天的落葉比較多,而實施時間為夏天,較難觀察生物多樣性. | |||
6、教學資源 （資源運用說明＆及其優缺點） | 落葉堆肥區設置,比較像是落葉區. | |||
7、對本單元之其他建議 （教學活動設計＆教學實施建議 | 利用豆子貼出一個昆蟲難度太高,以小朋友比較容易的畫圖方式最適當. | |||
二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)
|
|
楷翔指著昆蟲 | 大家圍著觀察落業堆肥區的東西 |
|
|
專心找著昆蟲 | 看到許多蝸牛 |
|
|
可愛的蝸牛 | 婉如看到螞蟻 |
ㄧ.教學省思回饋單
年 級 | 二年級 | 教學群 | 陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡 | |
主題名稱 | 永續綠生命 | 單元名稱 | 生命廣場 | |
1、教學準備 （教材分析與理解＆教學連絡等） | 結合生活—奇妙的植物，對植物的根、莖、葉、花、果實、種子有初步認識，再延伸學習的視野，廣泛觀察學校的植物。 | |||
2、學生學習表現 （實際表現＆預期之異同） | 生命廣場就在遊樂場的四周，那是學童最愛的地方了，在學習本單元前，那裡的花草樹木，對他們來說並無特別，但在帶領他們觀察後，他們對那兒就會多一份「感覺」，也會在課後討論彼此的新發現。 | |||
3、時間分配 （教學時間分配＆掌控） | 總共時間160分鐘，介紹與體驗是60分鐘，寫學習單40分鐘，繪圖部份是100分鐘，不足的時間可撘配生活課程來做學習。 | |||
4、評量方法 （評量方式＆成效） | 透過口與和實作發表，因為有重點式的深入介紹，學童都能熟悉並內化概念。 | |||
5、教學目標 （達成狀況＆可能問題與改善） | 在做植物分類比較時，花與果實無法在現場觀察，需透過網路圖片來輔助。 | |||
6、教學資源 （資源運用說明＆及其優缺點） | 運用生活化的詮釋與實際接觸，讓學童更能吸收： ＊樟樹—摸摸看深裂的樹幹，聞一聞有香味的葉子。 ＊無患子—有根像發霉的樹幹，可當肥皂使用的種子。 ＊青剛櫟—有鋸齒狀的葉子，它的果實是松鼠的最愛。 | |||
7、對本單元之其他建議 （教學活動設計＆教學實施建議 | 利用學校平面圖，讓學童知道生命廣場的位置，再播放永續校園的簡報（生命廣場部分），會更了解那區塊的改變，再一同探討改變的原因和好處。 | |||
二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)
|
|
觀察生命廣場的植物 | 用手摸摸看、鼻子聞聞看 |
|
|
畫出並比較三種植物的異同 | 青剛櫟的樹形、葉子、果實 |
|
|
樟樹的樹形、葉子、果實 | 無患子的樹形、葉子、果實 |
|
|
|
|
|
|
