部落格

單元名稱

學習目標

內容大要

統整領域

活動節數

親親校樹

以校園的樹木為主題，做深入的學習。透過樹木調查、製作校樹名牌、介紹我的樹朋友等活動來認識本校的樹木，並學習如何保護樹木。

1.

ㄧ、拜訪樹的朋友

二、製作校樹名牌

三、介紹我的樹朋友

自然領域

語文領域

社會領域

藝術與人文領域

12

生活園藝

去了解並認識校園中的花草及其遺骸並傳達生命教育及認識堆肥

ㄧ、到自然中尋寶

二、花姿百態

三、環保天使心

自然領域

語文領域

社會領域

藝術與人文領域

12

單元名稱

親親校樹活動之ㄧ拜訪樹朋友

教學領域

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

師生共同討論擬定認識「校園中的樹」行動計劃。

用各種不同的方法去瞭解一棵樹，像瞭解一個朋友一樣

學習目標

1.告訴小朋友我們要去認識校園中的樹朋友。大家一起動動金頭腦，擬定好玩有意義的計劃，實踐我們的夢想。

2.讓小朋友想想看可以用哪些方法來認識校園中的樹？（師：將小朋友所想出的各種方法寫在黑板上，並進一步討論以小朋友的能力可行的方法有哪些？）

能力指標

自然與生活科技領域

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察

語文領域

2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

2-6-3-2 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

藝術與人文領域

3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。

3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。

1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

活動流程

一）認識校園中的樹可能的方式有：

˙親近「他」、觀察「他」、紀錄「他」。

˙為樹做一張身分證。

˙為樹寫生活筆記。

˙畫一張校園中樹木分布的地圖。

˙我們可以瞭解樹的哪些？（紀錄時別忘了寫上重要的日期及時間）

1.樹的位置：這棵樹位於校園中的哪裡？

2.樹的外形：高？矮？胖？瘦？三角形？圓形？橢圓形？

3.樹的高度：（使用比例估算法）

·請一位朋友幫忙，並記下他的身高。

·請他站在樹下。

·一手握筆，另一手拿棍子往前伸直，並與地面平行。將棍子對準朋友的

頭頂，然後在棍子上與朋友的腳對齊的地方，用鉛筆做記號。

·站在原處，將棍子往上舉，直到棍子頂端與樹頂齊。在棍子與樹底處齊

的地方做上記號。

·棍子的兩個記號便是指：樹高為朋友身高的幾倍。如此便可以算出樹高。

假設是10倍，若朋友的身高為150公分，那樹高大約是15公尺。

4.樹的年齡

·算法一：

樹圍÷2.5（溫帶區樹木每年大約增加2.5公分的樹圍）

·算法二：

以枝條估算樹枝。算一算枝節數，就能約略知道樹的年紀。（有脫落的

部分也要算進去）

·其他估算法：

側枝分枝愈多，年紀愈大；枝幹綠色部分愈多，愈年輕。

5.樹幹部分：

·用手摸摸樹皮，感覺如何？

·拓印樹皮：將畫紙壓在樹幹上，用蠟筆將樹皮拓印下來。

·在樹幹下聞聞看有什麼香味？

·是否有動物在樹上或樹下活動。

·是否有植物附著在樹幹上。

·樹幹有沒有被啄過的痕跡？

·樹幹上有沒有傷口？

·可以看到樹根？氣根？支柱根嗎？

·經過一年之後樹有長高嗎？

6.樹枝部分：

·是否有鳥巢？蜂窩？蟻窩？

·是否有動物在上面活動？

7.樹葉部分：

·有落葉嗎？還是常綠？

·何時葉片會完全脫落？

·何時長新芽？

·何時新芽會抽出嫩葉？

·葉子會變紅嗎？何時變紅？

·一片葉子的壽命有多長？

·葉子的形狀？大小？邊緣有無鋸齒？

·葉子的質感如何？顏色？

·葉子的質感如何？顏色？

·葉脈的走向如何？

·是單葉？還是複葉？

·葉片在枝條上的排列方式？（對生、互生、輪生）

·葉片上是否有洞？

8.開花時：

·何時看到花包（花芽）？何時初開？何時盛開？何時開始凋落？

何時完全凋謝？

·花的構造如何？雌花？雄花？雌雄同花？

·花的顏色？花瓣有幾瓣？

·花有什麼味道？

·花上有哪些動物在活動？牠們在做些麼事？

9.結果實時：

·何時結小果？什麼顏色？

·何時果實成熟？什麼顏色？

·有哪些動物會去吃這些果實？

·果實裡面有沒住著小動物？

·人可以吃嗎？味道如何？

10.樹的鄰居：

·這棵樹的附近還有些樹？

·樹底下有沒有小樹苗？跟這棵大樹同種嗎？

·樹底下還有哪些植物在生長？

·有沒有動物在樹底下活動？

·這棵樹的旁邊還有哪些樹？

·在這棵樹下可以做哪些活動？

·你會爬樹嗎？

11.心情筆記：

·每次來看「他」時有什麼心情？

·我會跟樹說什麼悄悄話？

·樹好像在說些什麼？

·除了人以外，還有誰會跟樹說話？

教學資源

學習評量

延伸：

1.本教材中與樹有關的遊戲。

2.創作一本與樹有關的童話或圖畫書。

3.我們可以幫校園中的樹解決哪些問題？

參考資料

張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

·張明洵（1994）：《走向自然》。花蓮：太魯閣國家公園。

·陳月霞（1995）：《童話植物》。台北：玉山社出版事業股份有限公司。

·張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

學習單

單元名稱

親親校樹活動之二製作校樹名牌

教學領域

學校特色課程

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

一般制式及販售的樹木解說牌，都是以一種普遍性的植物學觀點來介紹這棵樹，它提供了一個認識這棵樹的基本學科知識，但是無法闡述每一棵樹的獨特性，以及每一個人對於這棵樹的特別感受，尤其是赤子之心的觀點。因此，我們讓孩子自己來設計校樹名牌，用他們自己的觀點和角度來介紹每一棵樹，就如同每個孩子都是獨一無二與眾不同一般。除此之外，老師也可以透過孩子所設計的校樹名牌，來檢視孩子對於樹木學科知識是否正確，適時的給予正確的指導。例如：有些孩子會把台灣欒樹粉紅色的果實當作花，或是還沒開花的樹，當成是不會開花結果的樹等。最後可從孩子做好的校樹名牌中，挑選不錯的作品加以護貝後，就可以成為獨具風格的校園樹木解說牌。亦可彙整孩子對某種樹的觀點，加以重新編寫也可以成為很好的解說用語。

學習目標

1. 能自己設計校樹名牌

2. 能了解正確的樹木科學知識

能力指標

自然與生活科技領域

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察

語文領域

2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

2-6-3-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
2-6-3-2 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
2-6-3-3 學習資料的剪輯、摘要和整理的能力。

藝術與人文領域

3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。

2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。

1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

活動流程

自然習作上有製作校樹名牌的空白圖框，課本上也有小朋友製作的範例。因此，在指導小朋友製作時，最好能讓學生先看看課本的範例，並請學生說說看，校樹名牌中，需要呈現哪些與這棵樹有關的重要訊息？把學生提到的各種項目寫在黑板上，然後大家一起討論哪些重要的項目是必須的？怎麼設計會讓校樹名牌更吸引人？學生經過一番討論之後再來製作，比較可以掌握製作的重點。一般而言，一棵樹的重要訊息包含：樹幹、樹葉、花和果、生長位置等，各部位若能配合精細插畫，將可以提高視覺的美感及校樹名牌的可讀性。製作的流程大致如下：

甲、 使用鉛筆將草稿畫在習作上。

乙、 請教師審核內容是否正確。

丙、 剪裁與習作校樹名牌一樣大小的圖畫紙一張，當作正式的製作用紙。

丁、 使用黑色簽字筆謄寫正確的內容，使用色鉛筆來畫插圖。

戊、 挑選製作用心的校樹名牌加以裱褙。

在實施上，將其分為兩個階段；第一階段，請學生先將校樹名牌上所要呈現的文字內容，在習作上謄好草稿及草圖，經老師檢視無誤後，再將文字和圖畫安排設計在製作校樹名牌的硬卡紙上。此外，針對學科知識上的迷失概念，教師加以整理之後，再透過圖片或現場解說的方式來加以澄清概念。

己、 從孩子做好的校樹名牌中，挑選不錯的作品加以護貝後，就可以成為獨具風格的校園樹木解說牌。此外，彙整孩子對某種樹的觀點，加以重新編寫也可以成為很好的解說用語。

請作者親自將校樹懸掛在樹上。

替校園中的樹作 一張身分證。

·校樹的選拔活動。

教學資源

學習評量

延伸：

4.本教材中與樹有關的遊戲。

5.創作一本與樹有關的童話或圖畫書。

6.我們可以幫校園中的樹解決哪些問題？

參考資料

張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

·張明洵（1994）：《走向自然》。花蓮：太魯閣國家公園。

·陳月霞（1995）：《童話植物》。台北：玉山社出版事業股份有限公司。

·張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

學習單

單元名稱

親親校樹活動之三介紹我的樹朋友

教學領域

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

介紹我的樹朋友，是進一步讓每個孩子能將自己對於校園裡這些樹的認識和感受，透過表達、溝通的方式，與同儕及低年級的小朋友分享。他們必須學習如何團隊合作，如何透過規劃組織來實踐他們的解說任務，並在此過程中體驗「教學者」與「學習者」的不同，及其責任感。學習的過程中，教師透過「校園神秘客」活動，來協助孩子統整其對於一棵樹的整體認識，透過小組同儕學習的力量，促使其自發性與榮譽感的練習、自評、修正、同儕的協助合作等，激發其潛藏的學習本能。

學習目標

1.將所認識的樹也能介紹給其他人認識。

2.對樹產生自然而然的關懷與照顧。

3.完成計劃，推己及人，獲得成就感。

4.嘗試同領域跨年級之協同教學！

5.培養學生觀察與表達能力！

能力指標

自然與生活科技領域

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察。

語文領域

2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。
2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。

2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

2-3-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。

2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
2-3-7-8 有條理有系統的說話。

社會領域

4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。

5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。

1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。

藝術與人文領域

2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。

綜合活動

1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

3-2-3參與社會服務活動，並分享服務的心得。

活動流程

請小朋友想想看在我們認識「校園中的樹」過程中，我們可以使用哪些方式將我們所認識的樹也介紹給其他的人認識。

如何使我們的計劃產生有意義的活動，讓大家都能一起來愛護樹？

討論與計劃相關的事項如：時間、地點、人員、準備事項等。

將討論的內容擬定成一個初步的行動計劃，逐步付諸實行。

在計劃實施的過程中，不斷的檢討、修正，匯集大家的智慧找出可行的方法。

如何介紹校園中的樹給別人認識：

·舉辦校園樹的解說活動。

·舉辦與樹有關的遊戲。

·開闢專欄介紹校園中的樹，並舉辦有獎徵答活動。

實施方式：一、二、三年級各班皆分成六小組，以組對組方式進行教學！由三年級同學擔任小老師，一、二年級同學擔任學生。

教學流程：三年級各班同學依照組別順序帶領一、二年級各班同學之小組，按本分組位置圖ABCDEFG順序，第一組到A、第二組到B…，就位後開始進行教學。每區停留五分鐘後，四年級各組將低年級各組帶到下一個地點：A到B、B到C、C到D、D到E、E到F、F到G、G到A。(時間由四年級自然老師與低年級老師掌握)

教學與學習評量：

由低年級填寫【學習單】式之小測驗，此測驗成績同時做為四年級各組之平常成績！

·

教學資源

各區內容概要

A區：豔紫荊、榕樹、烏心石、(黑板樹)

B區：黑板樹、台灣欒樹、黃椰子

C區：欖仁樹、福木、麵包樹

D區：樟樹、亞歷山大椰子

E區：木棉、黑板樹、(鳳凰木)

F區：大花紫薇、黃金榕、茄苳(又稱重陽木)、(變葉木)

G區：楓香、茄苳(又稱重陽木)、青楓

學習評量

延伸：

7.本教材中與樹有關的遊戲。

8.創作一本與樹有關的童話或圖畫書。

9.我們可以幫校園中的樹解決哪些問題？

參考資料

張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

·張明洵（1994）：《走向自然》。花蓮：太魯閣國家公園。

·陳月霞（1995）：《童話植物》。台北：玉山社出版事業股份有限公司。

·張碧員等（1994）：《台灣賞樹情報》。台北：大樹文化事業股份有限公司。

學習單

單元名稱

生活園藝之活動一

到自然中尋寶

教學領域

學校特色課程

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

在帶領孩子們進行自然的觀察與體驗時，我們大部分都只觀賞生動耀眼、充滿生機的生命；反而很少去觀察生命回歸土地的另一個動人的世界。它所代表的不只是「死亡」，而是生命的開端。

撿拾泥土上的生物遺骸：落葉、種子、果實、樹枝、樹皮、骨頭、羽毛、貝殼、翅膀等，還有真蕈類、成堆的小蛋蛋，越來越多我從未想過可以在地上看到的東西，有一種發現自然的野趣；一幅清晰生動的生態影像就從這些看似死亡的遺骸中浮現出來，自然真是神奇！

學習目標

1. 能完成校園中的尋寶活動

2. 能完成拼貼畫

能力指標

自然與生活科技領域

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察。

語文領域

B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。

藝術與人文領域

2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。

綜合活動

環境

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

社會領域

4-1-1-2 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

活動流程

到校園中尋寶

首先我展示了預先撿好的這些自然「寶貝」，然後請孩子們猜猜看這是什麼東西？大體上說來：孩子們對動物的敏感度和認知能力總是強過於植物，動物比較容易區分。為了加強孩子對於植物的識別能力，我請他們使用三個識別器官：眼、手、鼻來進行比較；眼睛主要是來識別形狀和顏色的差異，手是用來區別觸覺上的差異，鼻子則是用來區別味道上的差異。然後逐一將這些物種的名稱按照各類寫在黑板上(如附件一)，孩子也發現到了：同一個物種可能會出現在好幾類上。換言之，一個物種可以從不同的角度來認識他。這個識別活動，是為等一下到戶外尋找這些「寶物」做好暖身，使他們在野外能以較有效、正確的方式找到這些東西。

各組小朋友興致勃勃像是一位博物學家般，準備到戶外尋找這些寶物。為了不讓這些滋養大地的生物遺骸被過度的取用，我請孩子們要懂得珍惜這些寶物。相同的寶物每一組最多只取兩件，如果是稀有的，一組只取一件，讓各組儘量都能找到所有的寶物。各組的小朋友非常有效率的到達了指定的區域，開始進行搜尋的活動，分工合作使他們很快的找到了大部分的寶物。但是在多達十幾件的寶物中，仍有少部分的物件是不容易找到的，有些是因為這種寶物的數量很少；有些是因為它隱藏在較隱密的地方。我會適時的給予一些提示，在慢慢縮小區域的提示下，讓小朋友都能找到指定的寶物。當然，我也鼓勵孩子能發現老師指定以外的寶物，他們發現自然的能力與觀察力可是一流的喔！許多意外的收穫，都會讓師生同感驚嘆！

在尋寶的過程中，孩子會不時的比對寶物是否找齊了，大家充分發揮了團隊合作的精神與效率，這樣的學習氣氛感覺真好。大約進行了半個鐘頭，孩子就已經找到了老師指定的寶物，並且還有許多特別的發現。

拼貼創作

回到了教室之後，發給每一組小朋友一張回收的海報紙(背面是白色的)，大約是半開大小。告訴他們：現在我們要將這些寶物拼貼在這一張紙上，請各組先討論一下，要如何進行拼貼？構圖如何？如何將這些寶物的生命力展現的更好？完成這張拼貼之後，可以怎麼使用？請各組的小朋友將討論的結果寫在一張紙上，然後再跟老師討論，經過師生確定之後，就可以使用白膠開始進行拼貼的創作。從小朋友所完成的作品看來，大致上可以分為兩大類：一類是以圖案造型為主的創作(如附件二)；一類是以分類教育為主的圖鑑(如附件三)。這兩類作品各具特色，也有不同的功能

說明與分享

等各組都完成了拼貼之後，我請各組輪流上台和大家分享該組創作的成果，以及他們的一些想法，讓大家對於這類的創作有更多的啟發。我也從所蒐集得來的自然寶物中，進一步說明生態系中族群與群落以及循環的概念，讓孩子從這樣的拼貼圖像中獲得有關生態學的概念。孩子和我從蒐集這些寶物的過程中，不僅發現了自然的野趣，更意外的體驗到這樣一個小小的生態區域，卻蘊藏著如此豐富的生命！

教學資源

附件一：本校中庭自然寶物一欄表(2000/9製)

學習評量

參考資料

學習單

單元名稱

生活園藝之活動二

花姿百態

教學領域

學校特色課程

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

學習目標

1.配何課程統整認識校園內的花

2.能養成和大自然和諧相處的態度

3.能察覺花木可美化環境

4.能完成老師給予的學習內容

能力指標

活動流程

一、野花採集：

雖然校園裡野花遍地，但是要採集標本時仍要注意：

1. 數量很少的野花千萬不要採，否則以後就看不到了！

2. 2.採集時用刀片切一段含有花朵、葉片的部分就可以，不要整棵拔起來。

二、壓花製作

1.找一本較厚重的書並翻到中間部分，鋪上兩張衛生紙。

2.將採集的野花平鋪在衛生紙上，並調整花朵和葉片成自然狀態。

3.再覆蓋兩張衛生紙，闔上書本後再多壓上幾本書，或拿磚塊重壓。

4.大約每二到三天將衛生紙換掉，十到十五天後就可以將野花壓乾了。

教學資源

學習評量

參考資料

＊

學習單

單元名稱

生活園藝之活動三

環保天使心

教學領域

學校特色課程

教學日期

教學者

三年級教學群

活動對象

三年級學生

教學時間

4節課（160分鐘）

設計理念

「老師,外掃的樹葉放至堆肥箱後，要做什麼?」孩子在整理外掃後的疑問，

讓我深深覺得我們在環境教育實施上的薄弱，正值自然課程在探討植物的身體，藉此我們發展「綠色小精靈」此主題，以失去生命的葉子(落葉)歸向何處為引導，並透過資訊融入教學的運用，加深孩子對落葉堆肥的認識，賦予孩子對環境的關懷

學習目標

1. 用幻燈片讓孩子認識堆肥的意義與功用。

2. 透過實際操作，了解堆肥的製作過程。

3. 透過觀察，察覺自然生物的奧妙。透過powerpoint紀錄，引導孩子省思與完成紀錄。

教導孩子運用個人網頁，上傳自己的作品。

能力指標

語文領域

B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。

環境教育

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。

2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。

社會領域

4-1-1-2 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

活動流程

一.認識堆肥

1. 教師運用幻燈片(事先前往目的地探勘拍攝)介紹堆肥的來源、製作過程與實際運用。
2. 介紹落葉在堆肥上的使用與重要性。

二.堆肥DIY

1.聞一聞、看一看:

(1).教師展示各式各樣的堆肥，如:廚餘、蔬菜、蛋殼、牛奶、落葉。

(2).讓孩子實地觀察並聞一聞味道。

2.堆肥過程

(1).教師帶領孩子參觀堆肥場，引導孩子觀察。

(2).教師解說堆肥如何製作。

(3).讓孩子實際操作。

3.參觀寒梅與雞母蟲

(1).教師帶領孩子參觀運用堆肥所種出來的寒梅。

(2).觀察堆肥土中的雞母蟲。

三.堆肥場外的天空

在秋高氣爽天氣下，讓孩子在田野間席地而坐，並畫下堆肥場外的景色。

四.省思與紀錄

1.教師拍下參觀的過程，製成powerpoint以單槍播放，引導孩子對

這次的活動發表省思。

2.完成省思單與學習單。

3.上傳自己的作業與圖畫

(1).學生用數位相機拍下學習單與圖畫，上傳至個人的網頁。

(2).學生將省思單發表於個人網頁作文區

教學資源

1. 幻燈機

2. 相機

3. 數位相機

4. 單槍投影機

校園網絡

學習評量

參考資料

學習單

如附件