◎馬賽國小特色課程期末成果紀錄
ㄧ.教學省思回饋單
年 級 | 六年級 | 教學群 | 邱宏杰.林佳貞.陳睿澧.張騰 | |
主題名稱 | 一個生命地球 | 單元名稱 | 地球環境論壇 | |
1、教學準備 （教材分析與理解＆教學連絡等） | 準備影片「不願面對的真相」，蒐集山坡地濫墾濫伐、種植作物、土地建築開發、闢建魚蝦貝類養殖區、河川地採砂、超抽地下水等圖片，及921大地震之網路資料及圖片。 | |||
2、學生學習表現 （實際表現＆預期之異同） | 透過欣賞「不願面對的真相」影片及實際的921相關資料，能深刻的建立學生對生態破壞的重要觀念，並且了解人為的疏忽或介入，會因此造成生態環境失衡。同時藉由辯證培養正確的資源開發以及生態保育的觀念。 | |||
3、時間分配 （教學時間分配＆掌控） | 利用2節課的時間完整呈現相關資料引導學生的學習動機，再利用3節課，進行討論與論證的過程，並完成相關成果 | |||
4、評量方法 （評量方式＆成效） | 1.透過發表活動各組能說出討論的議題，及提出相關意見及看 法。 2.進行辯論歸納出適當又有效的利用資源方法。 | |||
5、教學目標 （達成狀況＆可能問題與改善） | 學生能先認識台灣的地形與資源的關係，再說出資源開發對環境所造成的改變。進一步察覺資源開發能帶來正面效益，同時對環境也會產生負面的影響。過程中透過討論活動，察覺人為疏忽或破壞，常造成生態環境失衡，藉此探討資源開發要怎樣做才能減少對環境的破壞。最後透過分組討論，探討人與自然的關係，培養正確的生態保育態度，及培養解決問題的能力，提出適當又有效的利用資源方法。 | |||
6、教學資源 （資源運用說明＆及其優缺點） | 運用影片及網路資料教學，透過影音的呈現與感受，學生會有身歷其境的體會，除了能充分的引起學習動機外，也較易實施進一步的討論教學。 | |||
7、對本單元之其他建議 （教學活動設計＆教學實施建議 | 除了蒐集的影片及資料，可以進一步讓學生進行正反兩方辯論，對於觀念的釐清，有很大的助益，此外，也可以使用相關的時事補充教學，學生對此一議題會有更深刻的感觸與體會。 | |||
二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)
ㄧ.教學省思回饋單
年 級 | 六年級 | 教學群 | 邱宏杰.林佳貞.陳睿澧.張騰 | |
主題名稱 | 一個生命地球 | 單元名稱 | 永續發展的地球村 | |
1、教學準備 （教材分析與理解＆教學連絡等） | 利用「山豬學校」的故事說明台灣原住民社會中看待人與自然的方式，再以西雅圖酋長的宣言，點出問題引導學生思考。以學習單帶領學生進行生活環境的體檢，建立環境保護的學習歷程。 | |||
2、學生學習表現 （實際表現＆預期之異同） | 引導學生思考人類與大自然之間的關係，發表從不同的角度去思考地球的永續發展，並說出現今自然資源的消耗與破壞，最後讓學生們知道自己在永續發展的地球村是扮演著什麼樣的角色，舉出自己能夠做什麼努力。 | |||
3、時間分配 （教學時間分配＆掌控） | 1節說明「山豬故事」與西雅圖酋長的宣言，2節校園體檢活動讓學生充分的實際操作，2節分組討論腦力激盪歸納出主題重點 | |||
4、評量方法 （評量方式＆成效） | 1.能說出人類與大自然的關係 2.能小組合作觀察探索校園的環境品質 3.能討論議題並歸納出結論 4.能完成學習歷程學習單 | |||
5、教學目標 （達成狀況＆可能問題與改善） | 透過故事、宣言了解身為現代人是否應效法傳統社會對自然的價值觀，學習人類社會與自然環境的平衡相處。學生也能認識國際上有哪些環境保護公約，實際操作生活環境的體檢學生深刻的體驗環境的變化，及日常生活中的汙染，並能找出可親身力行實踐的具體行動，為環境的永續發展盡一份力量。 | |||
6、教學資源 （資源運用說明＆及其優缺點） | 運用視聽媒體及網路資訊說明教學內容，學習單引導學生分組探索議題，歸納出主題重點。 | |||
7、對本單元之其他建議 （教學活動設計＆教學實施建議 | 校園體檢活動能讓學生透過生活經驗，更深刻的實際體驗主題重點，但在操作上老師須適時引導，也會需要較多的時間。所以小組成員若能充分的觀察操作，每個學生的學習效果會更好！ | |||
二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)
