部落格

單元

名稱

花言草語—

到校園中尋寶

課程設計

四年級教學群

活動

對象

  四  年級

教學時間

160分鐘

設計

理念

國小階段的孩子們，他們要在學校進行六年的學習。從小一到六年級畢業，他們大部分都只注重課堂學習，卻忽略了充滿生機的校園生態。他們在校園裡穿梭、嬉戲，卻很少主動的去觀察校園植物。

配合自然課學習內容，帶他們去觀察校園植物的根莖葉，了解它們的生長狀態；撿拾泥土上的生物遺骸：落葉、種子、果實、樹枝、樹皮等，還有看看牆角、腐木上的真蕈類，我們會發現許多從未仔細注意過可以在校園裡看到的東西。原來體驗自然的野趣不用出外尋找，它就在我們身邊。而且知識不只是老師、課本上所教導的那些，它不但是「無所不在」，更是隨處可見的，真是太神奇了！

具 體

目 標

1.能分組報告觀察結果。

2.能完成校園植物記錄表。

3.能發表分類的依據或原因。

4. 能完成校園植物學習單。

能 力

指 標

(97課程綱要)

自然與生活科技領域

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題

語文領域

 B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。

環境教育

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

社會領域

4-1-1-2藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

活 動 流 程

具體目標

能力

指標

教 學 活 動

時 間

教學

資源

教學

評量

1.能分組報告觀察結果。

2.能完成校園植物記錄表。

3.能發表分類的依據或原因

4. 能完成校園植物學習單。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題

語文領域

 B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。

【環境教育】

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

社會領域

4-1-1-2藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

【活動一】初步認識校園裡植物的分佈

＊課前預習：上課前先預告上課內容，請學生先查資料。

1.提問:小朋友曾在校園的哪些地方發現植物？讓學生自由回答

2.了解校園中植物的分布區域。

3.學生分組討論校園植物的種類，明白校園中有哪些植物。

4.將學生帶到校園進行初步觀察。

5.分組報告觀察結果。

【活動二】分辨植物家族。

1教師準備數張水生植物及非水生植物的圖片。

＊  請學生分組依其觀察將圖片分成二類。

＊  請學生發表分類的依據或原因

＊  歸納整理

2. 教師準備數張各類型的水生植物圖片教導學生認識水生植物家族

3.粗略解說校園生態池含有哪幾類型的水生植物﹙挺水、沉水、漂浮、浮葉、﹚？圖片說明。

＊歸納與整理，將學生帶至生態池做實際觀察並解說。

共80分

10分

10分

20分

20分

20分

共80分

15分

15分

10分

10分

15分

15分

網路資源、

植物圖鑑、

記錄表。

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

【活動一】

1.能知道校園植物生長的地方。

2.能概略了解植物的生長特性。

3.能概略認識校園植物的名稱。

【活動二】

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的五大類，浮葉、浮水性、挺水性、沉水性。