部落格

年  級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—種子笑哈哈

1、教學準備

（教材分析與理解＆教學連絡等）

1.種子笑哈哈繪本與學童生活相連性高，老師設計一些題綱供學童進行討論及腦力激盪。

2.讓學生自由發表自己所認識種子及其散播方式。

3.透過繪本鮮豔與豐富的圖片，讓學生體會繪本與一般純文字書之差異。

4.學習單－–如果我是一顆種子(引導寫作)。

2、學生學習表現

（實際表現＆預期之異同）

1.本書是介紹植物種子的不同傳播方式–種子爆裂、飛灑開來，以乘風、水漂等等方式，落土、發芽、開花，形貌各異且有趣，因此引起學童對植物強烈好奇心及探索心。

2.本書有豐富而色彩鮮豔的圖畫與對白，擅用擬人法來描述，因此學童不僅可獲得植物傳播的知識，也能看見到自然的奇妙與可愛，所以學生非常喜歡。

3.有些題目學童發揮空間較大因此學生討論有些欲罷不能，有一題目則稍嫌冷門，故學生似乎討論不起來。

3、時間分配

（教學時間分配＆掌控）

1.繪本導讀及題綱討論分享時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分，須要花較久時間，所以老師引導學童書寫技巧與原則後，讓學生帶回家完成。

4、評量方法

（評量方式＆成效）

1.學習態度－學生於老師導讀時認真聆聽。

2.教師提問-學生能參與討論，且踴躍舉手回答。

3.閱讀心得-學生能寫出想對種子說的話。

5、教學目標

（達成狀況＆可能問題與改善）

1.了解不同種子具不同的傳播方式。

2.暸解昆蟲在種子傳遞過程中所扮演的重要角色。

3.培養小朋友的知識內涵與對生命的尊重。

4.寫出一篇閱讀心得。

6、教學資源

（資源運用說明＆及其優缺點）

1.由於繪本數量有限，為了讓每個學生清楚看見繪本細致又豐富的插畫，因此以電子繪本來導讀。

2.老師導讀後於教室圖書角放置此本種子笑哈哈繪本，供學生於課餘時再度閱讀。

7、對本單元之其他建議

（教學活動設計＆教學實施建議

1.由於題綱設計未多方考量，諸如考慮壆童背景知識、學童生活環境、學童的喜好．．．．．．才不致於在進行題目討論時有時欲罷不能，有時討論不起來，關於此問題下次出題時要更加謹慎。

年  級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—

學生自選一篇故事書

1、教學準備

（教材分析與理解＆教學連絡等）

1.教學前老師應先準備好足夠提供給全班學生閱讀的

書本，並查勘學校場地，尋覓適合學生閱讀故事書之場

所。

2.老師教學前先行印製好閱讀心得書寫格式，會更有利

於教學。

2、學生學習表現

（實際表現＆預期之異同）

學生對於可以在戶外舒服的坐下來看書感到新鮮有

趣，擺脫在圖書館或坐在書桌前的拘束感覺，小朋友仍

然看得很起勁、很專心。

3、時間分配

（教學時間分配＆掌控）

1.故事書閱讀及故事分享的時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分，須要花較久時間，所以老師引導學童書寫技巧與原則後，讓學生帶回家完成。

4、評量方法

（評量方式＆成效）

1.學習態度－學生能專心閱讀，並尊重同學，不影響他人。

2.故事分享-學生能上台分享所看到的故事內容。

3.閱讀心得-學生能寫出從書本中獲得的感想或心得。

5、教學目標

（達成狀況＆可能問題與改善）

達成教學目標。

6、教學資源

（資源運用說明＆及其優缺點）

教學資源取得容易，閱讀書本若不足，可以向校內圖書

館借書。

7、對本單元之其他建議

（教學活動設計＆教學實施建議

因為教學活動設計本活動只有一節課的時間，所以老師在準備故事書時應先篩選，不能選擇故事內容太多、太長的書本，否則學生無法在短時間內閱讀完，也記不住書本內容，故事分享時就會有困難。