部落格

年 級

二年級(下)

教學群

陳惠娟、邱慧玲

吳佳蓉、陳嘉凌

主題名稱

綠色校園停看聽

單元名稱

校園大發現

1、教學準備

（教材分析與理解＆教學連絡等）

1. 了解校園水生池、推肥區與透水性鋪面之地點位置。

2. 並養成環保的態度與責任。

3. 透過撿拾樹葉，並了解落葉堆肥對自然生態循環的再利用。

2、學生學習表現

（實際表現＆預期之異同）

學生表現良好，各班都能依進度並配合教案內容完成。

3、時間分配

（教學時間分配＆掌控）

1.時間上的掌握恰當，教學活動教案能順利進行。無論在教師講解或戶外觀察活動都能有充裕的時間。

4、評量方法

（評量方式＆成效）

1.小組討論，並口述發表。

2.小組討論，心得分享。

3.完成學習單。

5、教學目標

（達成狀況＆可能問題與改善）

1. 學生會說水生池、堆肥區與透水性鋪面之地點位置。

2. 學生會愛惜環保資源。

3. 學生會分辨落葉堆肥的材料。

6、教學資源

（資源運用說明＆及其優缺點）

1.配合生活課第一單元，能更快吸收。

2.落葉堆肥部份，偶爾因天氣不佳有些受影響。

7、對本單元之其他建議

（教學活動設計＆教學實施建議

無

認識校園水生池

認識校園水生池

認識校園透水性鋪面

認識校園透水性鋪面

校園落葉堆肥

校園落葉堆肥

學習單認真完成

校園落葉堆肥

學習單認真完成

綠色校園繪圖

落葉堆肥學習單

綠色校園繪圖

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、邱慧玲

吳佳蓉、陳嘉凌

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—種子笑哈哈

1、教學準備

（教材分析與理解＆教學連絡等）

1.種子笑哈哈繪本的內容，與國語課文第三課種子的旅行及生活課第二單元奇妙的種子相呼應，因此，利用此繪本加深學生對種子傳播的概念。

2.讓學生自由發表自己所認識種子及其散播方式。

2、學生學習表現

（實際表現＆預期之異同）

1.本書是介紹植物種子的不同傳播方式–種子爆裂、飛灑開來，以乘風、水漂等等方式，落土、發芽、開花，形貌各異且有趣，因此引起學童對植物強烈好奇心及探索心。

2.本書有豐富而色彩鮮豔的圖畫與對白，擅用擬人法來描述，因此學童不僅可獲得植物傳播的知識，也能看見到自然的奇妙與可愛，所以學生非常喜歡。

3、時間分配

（教學時間分配＆掌控）

1.繪本導讀及題綱討論分享時間大致得宜。

2.學習單的習寫，經過引導，學生們都能在時間內完成。

4、評量方法

（評量方式＆成效）

1.學習態度－學生於老師導讀時認真聆聽。

2.教師提問-學生能參與討論，且踴躍舉手回答。

3.閱讀心得-學生能寫出想對種子說的話。

5、教學目標

（達成狀況＆可能問題與改善）

1.了解不同種子具不同的傳播方式。

2.暸解昆蟲在種子傳遞過程中所扮演的重要角色。

3.培養小朋友的知識內涵與對生命的尊重。

4.寫出一篇閱讀心得。

6、教學資源

（資源運用說明＆及其優缺點）

1.由於繪本數量有限，為了讓每個學生清楚看見繪本細致又豐富的插畫，因此以電子繪本來導讀。

2.老師導讀後於教室圖書角放置此本種子笑哈哈繪本，供學生於課餘時再度閱讀。

7、對本單元之其他建議

（教學活動設計＆教學實施建議

結合國語課與生活課的上課內容，學生再閱讀繪本內容，都能很快的融入繪本的內容，在下課後，也能主動去閱讀繪本內容。

老師自選一本故事書─種子笑哈哈

各式各樣的種子介紹

學生上台分享自己的心情

認真的完成學習單

學生學習單

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、邱慧玲

吳佳蓉、陳嘉凌

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—

學生自選一篇故事書

1、教學準備

（教材分析與理解＆教學連絡等）

1. 教學前老師帶領學生到圖書館借閱自己喜歡的書籍。

2. 選定台灣欒樹下的場地，帶領孩子體驗在綠色校園看書的感受。

2、學生學習表現

（實際表現＆預期之異同）

學生對於可以在戶外舒服的坐下來看書感到新鮮有

趣，擺脫在圖書館或坐在書桌前的拘束感覺，小朋友仍

然看得很起勁、很專心。

3、時間分配

（教學時間分配＆掌控）

1.故事書閱讀及故事分享的時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分，須要花較久時間，所以老師引導學童書寫技巧與原則後，讓學生帶回家完成。

4、評量方法

（評量方式＆成效）

1.學習態度－學生能專心閱讀，並尊重同學，不影響他人。

2.故事分享-學生能上台分享所看到的故事內容。

3.閱讀心得-學生能寫出從書本中獲得的感想或心得。

5、教學目標

（達成狀況＆可能問題與改善）

達成教學目標。

6、教學資源

（資源運用說明＆及其優缺點）

教學資源取得容易，學校圖書館藏書豐富。

7、對本單元之其他建議

（教學活動設計＆教學實施建議

孩子發表時，容易怯場，或是無法掌握分享的重點，平時，上閱讀課時，可以增加練習時間。

找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

上台分享看到的故事內容

上台分享看到的故事內容

閱讀心得分享

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