小人物大夢想～蘭陽逐夢家系列報導:轉彎人生 一路精采
【2011/06/14 06:03 報導 】
「小人物大夢想～蘭陽逐夢家系列報導:轉彎人生 一路精采」(黃麗鳳報導)
小人物大夢想～蘭陽逐夢家系列報導:轉彎人生 一路精采
【2011/06/14 06:03 報導 】
「小人物大夢想～蘭陽逐夢家系列報導:轉彎人生 一路精采」(黃麗鳳報導)
(插秧現場歡笑聲，家長為孩子加油)
(t)「讓孩子體驗農村，接觸不一樣的自然課，很好！！」
數十名宜蘭縣蘇澳馬賽國小學童，脫去鞋襪，捲起褲管和衣袖，興奮地踩在泥濘的田地裡，孩子們彎腰插下秧苗，這是鐘茂樹帶領的鄉土課。(t)「終於體會農夫的辛苦，踩下去，整隻腳陷下去，拔起來時好痛！」
知道孩子要下田，家長紛紛趕來，阿公阿媽看到孫兒學插秧，笑得合不攏嘴。(t)
家長表示，孩子本來就該享受田野樂趣，只有下了田，才會知道泥土原來是這個味道，記住赤腳走在田地裡的感覺，這些都是課堂上學不到的生活經驗。(t)
鐘茂樹的課不只這樣而已，插好秧苗、種好菜，小朋友最期待的正要開始。(t)
玩心大起的學生就地抓著爛泥，開心的和老師及夥伴玩起丟泥球遊戲，瞬間個個成了泥人，共同打造童年玩泥巴的歡樂記憶。(t)「生命的真諦來自於參與的精神！我們種了6千棵筊白筍，種完後大家一起玩泥球，成了泥人，家長乾脆叫孩子站進大塑膠袋內，直接抱上車回家清洗，孩子們笑得好開心，這是我們可以為孩子創造一個不一樣的自然課舞台！」
(t)
國民小學鄉土課每週只有一小時的授課時間，一個學期不超過20小時，鐘茂樹卻能在有限的課程時數裡，為學生規劃出：創作台語四句聯、參觀有機農場、認識環保堆肥、到海邊牽罟捕魚、下田插秧、賞鳥、社區巡禮等包山包海的多元課程，學生們聚在一起討論上過的課，直說好豐富！(t)
在宜蘭縣蘇澳文化國中、馬賽國小教鄉土課的鐘茂樹，求學時代學的是紡織，進入社會工作，做的也是紡織，年營業額數億元以上，卻在34歲的奀候放下，返鄉在宜蘭縣蘇澳開始與土地、環境密切互動的人生。(t)「台北工作求生存，回到鄉下圖生活。」「當時客戶無力處理訂單，我買機器返鄉做紡織，過程中，發現父親兄長用化肥種田，我質疑，早年先祖未用農藥耕作，還不是能養活兒孫，為何現今要如此，希望不用農藥化肥；父親回我一句話：如果要做，就做好，要堅持下去！我就改種有機，從幾分地一路做到現在。」
放棄紡織，重新歸零的鐘茂樹雖然開始種有機，但其實是個門外漢。為了學習與有機農業相關的生產知識，一連好幾個月，每個星期繞半個台灣，從蘇澳到台中聽課，凌晨3點坐火車，深夜11點多才回到家。(t)「我當時對農業知識不懂，很多都是父執輩口傳，但理論方面父執輩沒辦法；我認為，既然要做，就要堅持做好，理論要懂，實務更要親手做。」
從家傳的水田出發，鐘茂樹一步一步踏出友善環境的步伐。(t)「選擇之後，建立SOP，程序完備之後，空間時間變多，轉做其他用途，才有辦法把每個領域都弄得滿好的。」
耕作有機農場、推廣廚餘堆肥、調查地方文史、研究台語文學、薪傳鄉土教育、推動賞鳥活動、養護棲地生態、耕耘環境教育，鐘茂樹的人生轉彎、再轉彎，也轉出更多面向的寬廣風景。(t)「我父親說的，我不全信，因為他有主觀意見，我四處採訪、田野調查；同一件事，我會聽父親、母親、也會聽別人的意見，過程很好玩，可以知道以前的俚語、事物，因此發現了台語之美在四句聯，短短四句話就能傳神描述。」
馬賽國小校長林己煜觀察，鐘茂樹的鄉土課不用制式課本，融入在地文化傳承和社區生命力是課程精髓。(t)「全程台語教學，帶孩子實地訪查、做報告；踏查隘丁社區古城牆、新城石頭屋，針對新馬地名和學生共同創作四句聯，這些都收錄在學校史料裡。」
課堂時間不夠用，星期假日會看見鐘茂樹帶領學生探索社區，走訪社區古城牆和石頭屋的身影；春季插秧、夏日牽罟、秋季豐收、冬日賞鳥，四季演替間，孩子們透過實地訪查和田野觀察累積知識與經驗，深度認識家鄉事物。(t)「課本教材一體適用，教統一性的東西，孩子最後只認識教材裡的東西，不認識自己的社區。例如：民國94年，大坑罟舉辦牽罟活動，我鼓勵孩子去，但一名資優孩子不知道大坑罟在那裡？一問一查，原來他家那條路走到底左轉就是大坑罟，但是，他不知道。」
在追溯社區歷史文化的參與過程中，學生了解昔日先人篳路藍縷建造家園的辛苦過程，逐漸開啟體會生活美好的用心。(t)「我堅持採用在地語言、在地精神，講在地事物，給在地的孩子聽。以往我們坐在阿公父親的大腿，聽他們周而復始談社區事物，聽久了就會背，去玩時，就可印痐，現在，被電腦遊戲搶走孩子的注意力，社區事物就透過學校教育教給小朋友。」
宜蘭縣蘇澳瀕臨太平洋，孩子們從小看著大海長大，每年畢業典禮前，鐘茂樹會帶領即將踏出校門的小六學生走向海洋去上最後一堂課，藉由牽罟體驗，學習愛護海洋家鄉。(t)「牽罟現場船長吹法螺」
早年盛行於蘇澳大坑罟海邊的「牽罟」，是過往漁村常見的漁撈方式，蘊含住民對社區的向心力與團結精神；可惜，隨著漁撈器具進步被淘汰，相關文化一度散佚30多年。(t)「牽罟是在岸邊的圍網捕魚方式，船長在社區制高點觀海象，有很多海鳥聚集、海水顏色較深，就表示魚類聚集，此時，船長會吹法螺，船員除非生病、生子，否則，都會放下手邊工作往海邊衝，拿漁網、合力推船入海。」
鐘茂樹領著孩子體驗，讓學生在操作中，深度認識在地社區文化，以環境教育為孩子的6年小學生涯畫下句點。(t)「牽罟實況」
友善土地、禮敬自然是鐘茂樹亟欲傳達的理念，這份用心在蘇澳無尾港水鳥保護區展現成果，他帶領學童在保護區週邊農田手種水稻和作物，長成後不採收，就地翻鋤打造食物鏈，不僅為遠道而來的冬候鳥準備糧食，也豐富整個生態系。(t)「這不是給人吃的，鳥也不直接吃，成熟期時，將果實植株翻到土裡，讓微生物自然分解，藻類、底棲生物、無脊椎動物、軟體動物、節肢動物就會去吃，這些都是雁鴨的食源，持續操作，今年尖尾鴨數量增加到4百多隻。」
鐘茂樹形容，台灣人像海綿，吸收外來知識的速率非常快，但被擰乾、流失自己文化的速率更快；為此，他致力文化紀錄保存，建立社區生活史，希望為下一代留下文化足跡。(t)「在地的參與，社區大小事，從社區本身發掘，最好由社區人發掘，這樣更有生命力。」
(插秧現場歡笑聲，家長為孩子加油)
(t)「讓孩子體驗農村，接觸不一樣的自然課，很好！！」
數十名宜蘭縣蘇澳馬賽國小學童，脫去鞋襪，捲起褲管和衣袖，興奮地踩在泥濘的田地裡，孩子們彎腰插下秧苗，這是鐘茂樹帶領的鄉土課。(t)「終於體會農夫的辛苦，踩下去，整隻腳陷下去，拔起來時好痛！」
知道孩子要下田，家長紛紛趕來，阿公阿媽看到孫兒學插秧，笑得合不攏嘴。(t)
家長表示，孩子本來就該享受田野樂趣，只有下了田，才會知道泥土原來是這個味道，記住赤腳走在田地裡的感覺，這些都是課堂上學不到的生活經驗。(t)
鐘茂樹的課不只這樣而已，插好秧苗、種好菜，小朋友最期待的正要開始。(t)
玩心大起的學生就地抓著爛泥，開心的和老師及夥伴玩起丟泥球遊戲，瞬間個個成了泥人，共同打造童年玩泥巴的歡樂記憶。(t)「生命的真諦來自於參與的精神！我們種了6千棵筊白筍，種完後大家一起玩泥球，成了泥人，家長乾脆叫孩子站進大塑膠袋內，直接抱上車回家清洗，孩子們笑得好開心，這是我們可以為孩子創造一個不一樣的自然課舞台！」
(t)
國民小學鄉土課每週只有一小時的授課時間，一個學期不超過20小時，鐘茂樹卻能在有限的課程時數裡，為學生規劃出：創作台語四句聯、參觀有機農場、認識環保堆肥、到海邊牽罟捕魚、下田插秧、賞鳥、社區巡禮等包山包海的多元課程，學生們聚在一起討論上過的課，直說好豐富！(t)
在宜蘭縣蘇澳文化國中、馬賽國小教鄉土課的鐘茂樹，求學時代學的是紡織，進入社會工作，做的也是紡織，年營業額數億元以上，卻在34歲的奀候放下，返鄉在宜蘭縣蘇澳開始與土地、環境密切互動的人生。(t)「台北工作求生存，回到鄉下圖生活。」「當時客戶無力處理訂單，我買機器返鄉做紡織，過程中，發現父親兄長用化肥種田，我質疑，早年先祖未用農藥耕作，還不是能養活兒孫，為何現今要如此，希望不用農藥化肥；父親回我一句話：如果要做，就做好，要堅持下去！我就改種有機，從幾分地一路做到現在。」
放棄紡織，重新歸零的鐘茂樹雖然開始種有機，但其實是個門外漢。為了學習與有機農業相關的生產知識，一連好幾個月，每個星期繞半個台灣，從蘇澳到台中聽課，凌晨3點坐火車，深夜11點多才回到家。(t)「我當時對農業知識不懂，很多都是父執輩口傳，但理論方面父執輩沒辦法；我認為，既然要做，就要堅持做好，理論要懂，實務更要親手做。」
從家傳的水田出發，鐘茂樹一步一步踏出友善環境的步伐。(t)「選擇之後，建立SOP，程序完備之後，空間時間變多，轉做其他用途，才有辦法把每個領域都弄得滿好的。」
耕作有機農場、推廣廚餘堆肥、調查地方文史、研究台語文學、薪傳鄉土教育、推動賞鳥活動、養護棲地生態、耕耘環境教育，鐘茂樹的人生轉彎、再轉彎，也轉出更多面向的寬廣風景。(t)「我父親說的，我不全信，因為他有主觀意見，我四處採訪、田野調查；同一件事，我會聽父親、母親、也會聽別人的意見，過程很好玩，可以知道以前的俚語、事物，因此發現了台語之美在四句聯，短短四句話就能傳神描述。」
馬賽國小校長林己煜觀察，鐘茂樹的鄉土課不用制式課本，融入在地文化傳承和社區生命力是課程精髓。(t)「全程台語教學，帶孩子實地訪查、做報告；踏查隘丁社區古城牆、新城石頭屋，針對新馬地名和學生共同創作四句聯，這些都收錄在學校史料裡。」
課堂時間不夠用，星期假日會看見鐘茂樹帶領學生探索社區，走訪社區古城牆和石頭屋的身影；春季插秧、夏日牽罟、秋季豐收、冬日賞鳥，四季演替間，孩子們透過實地訪查和田野觀察累積知識與經驗，深度認識家鄉事物。(t)「課本教材一體適用，教統一性的東西，孩子最後只認識教材裡的東西，不認識自己的社區。例如：民國94年，大坑罟舉辦牽罟活動，我鼓勵孩子去，但一名資優孩子不知道大坑罟在那裡？一問一查，原來他家那條路走到底左轉就是大坑罟，但是，他不知道。」
在追溯社區歷史文化的參與過程中，學生了解昔日先人篳路藍縷建造家園的辛苦過程，逐漸開啟體會生活美好的用心。(t)「我堅持採用在地語言、在地精神，講在地事物，給在地的孩子聽。以往我們坐在阿公父親的大腿，聽他們周而復始談社區事物，聽久了就會背，去玩時，就可印痐，現在，被電腦遊戲搶走孩子的注意力，社區事物就透過學校教育教給小朋友。」
宜蘭縣蘇澳瀕臨太平洋，孩子們從小看著大海長大，每年畢業典禮前，鐘茂樹會帶領即將踏出校門的小六學生走向海洋去上最後一堂課，藉由牽罟體驗，學習愛護海洋家鄉。(t)「牽罟現場船長吹法螺」
早年盛行於蘇澳大坑罟海邊的「牽罟」，是過往漁村常見的漁撈方式，蘊含住民對社區的向心力與團結精神；可惜，隨著漁撈器具進步被淘汰，相關文化一度散佚30多年。(t)「牽罟是在岸邊的圍網捕魚方式，船長在社區制高點觀海象，有很多海鳥聚集、海水顏色較深，就表示魚類聚集，此時，船長會吹法螺，船員除非生病、生子，否則，都會放下手邊工作往海邊衝，拿漁網、合力推船入海。」
鐘茂樹領著孩子體驗，讓學生在操作中，深度認識在地社區文化，以環境教育為孩子的6年小學生涯畫下句點。(t)「牽罟實況」
友善土地、禮敬自然是鐘茂樹亟欲傳達的理念，這份用心在蘇澳無尾港水鳥保護區展現成果，他帶領學童在保護區週邊農田手種水稻和作物，長成後不採收，就地翻鋤打造食物鏈，不僅為遠道而來的冬候鳥準備糧食，也豐富整個生態系。(t)「這不是給人吃的，鳥也不直接吃，成熟期時，將果實植株翻到土裡，讓微生物自然分解，藻類、底棲生物、無脊椎動物、軟體動物、節肢動物就會去吃，這些都是雁鴨的食源，持續操作，今年尖尾鴨數量增加到4百多隻。」
鐘茂樹形容，台灣人像海綿，吸收外來知識的速率非常快，但被擰乾、流失自己文化的速率更快；為此，他致力文化紀錄保存，建立社區生活史，希望為下一代留下文化足跡。(t)「在地的參與，社區大小事，從社區本身發掘，最好由社區人發掘，這樣更有生命力。」