附件一：『永續校園局部改造計畫』教學計畫撰寫說明
(學校自行撰寫，並請獨立成1檔案)
『永續校園局部改造計畫』強調硬體的改善與教學的落實，在規劃硬體設施時，就可以成立教學研究團隊並規劃相關的教學計畫；當進行硬體設施營造的時候，教學團隊可以配合發展教學模組並做教學測試；當校園硬體設施改造計畫完成後，研究教學團隊可以進行實際教學，並協助永續校園的經營與維護。
壹、依據
中華民國100年11月17日本部臺環字第1000183329號令修訂發佈之「教育部補助永續校園局部改造計畫作業要點」：應配合補助項目，落實永續環境教育於課程、活動或校園生活中，記錄改造過程(改造前、改造中、改造後)，結合教學社區舉辦永續發展教育活動，評估實施後之成效，據以撰寫期中、期末報告及八百字至一千字之介紹(含照片八張至十張)……。。
貳、理念
聯合國秘書長在2002年的永續發展高峰會上指出：「教育是達成永續發展的鎖鑰，教育民眾永續發展，並不只是把環保的內容加入課程中，還要促成在經濟目標、社會需求與生態責任間的平衡。教育必須讓學生具有與社群永續發展及生活的相關技能、視野、價值和知識。這必須是科際整合，結合不同學科的概念與分析方法」。
因此，希冀透過此次教育部永續校園的改造與經營，配合相關主題教學計畫研擬、教學方案實施與計畫執行成效之評鑑，將永續校園在軟、硬體相互為用的實踐上，更為徹底。
教案繳交內容與說明如下：
1.需確實撰寫『永續校園局部改造計畫』教學自評表：不同改造項目請分表填寫，表格不足時請自行增列。
2.各教案皆須包含「研擬完整的教學教案」、「研擬完整的教學模組」、「教學過程與學習成果」三重點項目，撰寫格式不拘，各內容之撰寫可參考以下說明。
參、教案繳交內容說明：
『永續校園局部改造計畫』教學自評表
(不同改造項目請分表填寫，表格不足時請自行增列)
填表日期： 年 月 日
改造項目 (不同改造項目請分表填寫) | □雨水再生水利用□自然淨化水循環處理þ再生能源應用þ節約能源設計與管理監控措施 | □節水措施規劃□透水性鋪面□地表土壤改良□親和性圍籬□多層次生態綠化 | □健康建材與自然素材□室內環境改善□其他：_____________□經常門 | |
案別 | □整合案 □個別案 | 縣市 | 宜蘭縣 | |
學校名稱 | 宜蘭縣岳明國小 | 聯絡電話 | 03-9903044 | |
填寫人 | 陳文全 | 電子郵件 | Wcc2000@ilc.edu.tw | |
(1)整體課程架構 | ||||
A、教學歷程及學習成果 | a.學生學習成果 紀錄方式 | b.教師教學心得 及反思 | c.教師精進教學 (透過反思針對教學進行相關修正) | |
□僅影像 □僅學習單 þ影像及學習單 □無紀錄 | þ有紀錄 □無紀錄 | □有精進教學記錄 þ無記錄 | ||
(2)內外部影響教學因素 | ||||
A、對象及 規模 (可複選) | 學習階段(複選) | 學習人數 | ||
□幼稚園 □國小低年段(1.2年級) □國小中年段(3.4年級) þ國小高年段(5.6年級) □國中(7.8.9年級) □高中(10.11.12年級) □大學 | □一般民眾 □其他： | 總人數 上課 16 人 | ||
課程是否屬於全校式課程？ □是 þ否 | 自評課程屬性是否符合學習階段？ þ是 □否 | |||
B、執行時間 (可複選) | 執行階段 | 總課程時間 | 課程持續性 | |
□施工前 □施工中 þ施工後 □全程參與 | þ四堂課以下 □四~八堂課 □超過八堂課 □其他： | þ預計僅執行一學期 □預計每一學期執行 | ||
C、投入相關資源 (可複選) | □社區參與 þ尋找資源(社會相關資源) 說明：__________________ □無 | |||
(3) 教學主題歸納 | ||||
教學主題 (可複選) | □食物 þ能源þ水資源 □交通 □消費 þ資源再利用þ建築環境 □生態 □行動 □社區 □全球環境議題 | |||
(4)所搭配之教案名稱(名稱列表，並於後檢附教案內容) | ||||
綠能廁所 | ||||
- 研擬完整之教學計畫
執行期間：從硬體設施規劃至完成發包。
執行內容：配合改造項目，發展教學計畫。教學計畫應包括：負責團隊、配合之永續校園改造項目、教學主題、結合之學習領域、教學內容、與學校整體教育願景與發展關係、與校本課程關係、與改善校園環境、空間、設施間關係學習階段、課程時間與資源運用〈表一〉。另外，可再加入〈結合社區力量、藉以營造校園特色、促進教師專業成長、提升學生學習效果…等內容〉填寫於其他特色欄，豐富報告內涵，參考格式如下：
表一：配合『永續校園改造計畫』之教學計畫表
教學計畫 | 內容 |
教師團隊名單 | 陳文全、 |
永續校園改造項目 | þ節能減碳資源循環 þ環境永續生態循環 þ健康效率學習空間 |
教學主題 | 節能廁所 |
融入之學習領域 | 自然與生活科技 |
教學內容 | 首先介紹導光管設計及運用的原理，再讓學生比較使用導光管照明及傳統照明兩種方式在電費及碳排放量的比較。 |
與學校整體教育 願景與發展關係 | 本次節能廁所改建完全符合本校以「海角樂園，幸福岳明」為學校發展願景，建構生態、循環、節能、健康、安全、人文關懷之永續校園，戮力推動永續發展教育。過程中結合在地自然環境與社區人文特色資源，進行校園永續環境規劃。透過局部改造工程與課程教學，逐步邁向全校式永續環境教育學校。 |
與校本課程關係 | þ永續校園 □社區學習 □溼地探索 □海洋教育 |
與改善校園環境、空間、設施間關係 | 綠能廁所的建置，改善二樓廁所原本光照不足的缺點，同時引用導光管設計，引進自然光照明，更成為學校另一個節能減碳的教學環境。 |
學習階段 | 國小五、六年級 |
課程時間及預定 執行時間 | 三節課(120分鐘) 103年2月~103年3月 |
資源運用 | 導光管、測光器 |
其他特色 | 藉由導光管的設計營造出岳明校園另一個節能的特色，同時透過課程教學提升學生在節能減碳永續校園概念上的學習效果 |
- 研擬完整之教學模組
執行期間：從改造項目發包興建至完工驗收。
執行內容：依據教學計畫，設計完成教學模組。教學模組內容包括：教學主題、設計理念、學習目標、可配合九年一貫課程學習領域、可達成的分段能力指標、可達成的環境教育分段能力指標、單元學習活動〈可包含數個學習活動，並且每個學習活動應詳述活動目標、活動時間、活動地點、活動策略、準備事項、活動過程、給教師的建議、參考資料〉等項目，參考格式如下：
教學主題 | 綠能廁所 | |||
設計理念 | 透過課程使孩子認識與瞭解綠能廁所在節能減碳上的設計，並能將節能概念實際付出環保行動，保護地球。 | |||
學習目標 | 1.能了解綠能廁所中導光管原理與結構 2.能了解綠能廁所中雨水回收系統設計與應用 3.能概算出導光管及雨水回收系統的應用在節能減碳上的成效 | |||
教學建議 | ||||
九年一貫學習領域 | □語文□健康與體育□社會□藝術與人文þ自然與生活科技□數學□綜合活動□生活課程 □性別平等教育þ環境教育□資訊教育□家政教育□人權教育□生涯發展教育□海洋教育 | |||
能力指標 | 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 | |||
環境教育能力指標 | 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。 5-2-2 能透過校園環保活動（如：節約能源、節約用水、廢棄物減量），規劃和執行簡單的環境調查活動。 | |||
教學設計與內容 | ||||
第一.二.三節：教學內容 | ||||
活動目標 | 能了解導光管原理與結構 | |||
活動時間 | 120分鐘 | |||
活動地點 | 六忠教室、節能廁所 | |||
活動策略 | 透過介紹導光管的結構與設計原理並實際試算所節省的電費及碳排放量，加深孩子們對於節能設施的在節能減碳的成效 | |||
活動歷程 | 時間 (分鐘) | 教學資源 (含學習單) | ||
引起動機 | 校園內有那些節能的設施呢? 最近校園內有一個新增的節能設施，請問有誰知道呢? | 10分 | 教學簡報 | |
發展活動 | 1.先帶領學生實際到綠能廁所參觀節能設施~導光管及雨水回收系統，並介紹它的結構與原理? | 40分 | 導光管設計圖
雨水回收系統流程圖 | |
2.試算以前白熾燈與導光管兩種照明方式在電費及碳排放量的比較 | 20分 | 省電達人 學習單 | ||
3.概算雨水回收系統每個月可以幫學校省下多少水量及水費 | 20分 | 省電達人 學習單 | ||
4.請嘗試在校園、家裡或社區，設計一個節能減碳的設施 | 30分 | 小小節能設計師學習單 | ||
綜合活動 | 上台分享上完綠能廁所課程後的收穫與心得 | 10分 | ||
給教師的建議 | ||||
參考資料 | 無 | |||
- 進行教學、記錄教學過程與學生學習成果
執行期間：改造項目完成驗收後的一個月內。
執行內容：依據所發展的教學模組進行實際教學，並紀錄教師教學心得與反思、實際教學紀錄、學生學習成果、學生回饋。並就實際教學情形修訂教學模組（或提出修正建議）。紀錄方式可採視聽媒體、學習單、心得作業…等方式。
|
|
介紹導光管構造 | 說明導光管設計原理及運用 |
|
|
帶學生實際參觀導光管在廁所的應用 | 帶學生實際參觀導光管在廁所的應用 |
|
|
實際到現場介紹導光管的構造 | 實際到現場介紹導光管的構造 |
|
|
孩子們聽完課程說明後，填寫學習單 | 孩子們聽完課程說明後，填寫學習單 |
|
|
|
|
|
|
