部落格

~宜蘭縣岳明國小 黃建榮校長 2011.10.10

▓創造多元價值的自然學校

學校結合在地自然與人文資源，發展特色本位課程，強調體驗與觀察實作，不僅是教育革新的實驗基地，更可將開發的特色課程與國家課程連結，成為學習領域課程的延伸，使其得以開展經驗知識。特色學校並可藉由整合週邊社區、產業、自然、文化等資源，形成一個遊學資源整合平台，讓學校不只是當地學生的學校，更可以提供他校學生遊學體驗，像是一個環境學習中心；如此將可讓師生、校地都變大，所創造的教育價值與效益，可數倍於原來小校的規模，這是小校創新經營的一種選擇，可避免因少子化或社區人口外流等問題，而遭到裁併校。本校即是以這樣的理念在發展與擴大學校的價值，其架構圖如下：

▓遠見的校園永續環境規畫

一、願景目標

岳明國小以「海角樂園，幸福岳明」為學校發展願景，建構生態、循環、節能、健康、安全、人文關懷之永續校園，戮力推動永續發展教育。過程中結合在地自然環境與社區人文特色資源，進行校園永續環境規劃。透過局部改造工程與課程教學，逐步邁向全校式永續環境教育學校，其願景圖像如下：

二、空間規劃

岳明國小結合在地自然環境與社區人文特色資源，以具有遠見的校園永續環境規劃，陸續獲得教育部92、93、97、99年的永續校園局部改造計畫，以及96、97、98年的活化校園閒置空間建立能源教育基地的計畫補助。目前學校已完成太陽能光電板、太陽能熱水器、雨水中水回收再利用系統、永續生活教育體驗基地、親和性校園、環保綠廁所、能資源暨環境監測系統、綠光教室、海洋透水廣場等永續校園設施。

◆建置「時空部落」永續生活教育體驗基地

以日常生活中的「飲食」為源頭，結合緊鄰的社區小農菜園與水田，營造一個循環型的小農園（Permaculture），並命名為「時空部落」，提供一個可以讓學生和民眾體驗永續生活的教育基地，其包含的設施有：

1.多功能綠色餐廚空間：提供學生採收自己栽種的食材，然後進行料理與用餐的空間。

2.具永續發展概念的設施：如堆肥廁所、落葉堆肥、工具室、瓜棚架、蔬果園、廢棄建材再利用、原生文化永續建築、太陽能光電、雨水回收再利用等設施。

▓結語

校園是孩子成長的另一個家，我們提供什麼樣的環境給他們，將會影響孩子一生對這個世界的看法，整個校園應該都是孩子學習的空間，永續校園就是永續大教室，希望空間能與孩子們產生互動，也希望空間是可以和自然對話，不再是冷冰冰的建築體，讓工程可以留下課程的斑斑鑿跡。並且從生活面、生態面、與精神面等三個面向來落實：

(一)生活面：動手做，創造美好生活環境；一起做，實踐低碳健康生活。

(二)生態面：認識自然與自然為友；師法自然向大地學習。

(三)精神面：關懷環境與弱勢，營造人文友善校園。