宜蘭縣南山國民小學（五上）學校特色課程教學活動設計 設計者：林彩玉 一、 主題名稱:埤雅南的雲霧 二、 教學節數:24節 三、 設計理念或構思埤雅南一年四季的天氣變幻無窮，其中雲霧的變化，更使人彷彿有置身在人間仙境之感，因而有「雲霧的故鄉」之美稱。而雲霧的輕忽飄渺，著實映證了白居易的那一首詩：「花非花，霧非霧，夜半來，天明去，來如春夢不多時，去似朝雲無覓處。」居住在埤雅南的孩子們，不可不知。 四、 主題統整架構
千變萬化的雲朵 |
讓我們看雲去 |
雲 |
埤雅南的雲霧 |
霧之頌 |
霧從何處來 |
霧 |
五、 主要活動及內涵 活動一:（一）教學活動：千變萬化的雲朵 （二）教學目標（具體目標） 1.了解雲的形成及十種最常見雲型與特質。 （三）活動說明
| 活動流程 | 能力指標 | 教學節數 | 教學資源（或情境） | 評量方式 |
| 1﹒教師講解雲的形成、雲的發展及十種最常見雲型與特質。 | 語文1－1－3能養成仔細聆聽的習慣。語文1－1－5能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。 | 6節 | 1﹒「與天空對話－氣象」書籍與學習手冊。 | 「讓我們看雲去」學習單1張聆聽與學習態度 |
| 試教評估、省思與建議 | ||||
活動二:（一）教學活動名稱:讓我們看雲去 （二）教學目標（具體目標） 1﹒瞭解雲的形狀與顏色變化與天氣現象的關係。 （三）活動說明
| 活動流程 | 能力指標 | 教學節數 | 教學資源（或情境） | 評量方式 |
| 1﹒教師講解雲的變化與天氣之間的關連，並帶領學生走到戶外實地進行約一週的觀察與記錄。 | 語文1－1－3能養成仔細聆聽的習慣。語文1－1－5能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。 | 6節 | 1﹒「與天空對話－氣象」書籍與學習手冊。 | 「雲和天氣」學習單1張聆聽與學習態度 |
| 試教評估、省思與建議 | ||||
活動三:（一）教學活動名稱: 霧之頌〜詩詞賞析 （二）教學目標（具體目標） 1﹒了解並能欣賞和霧有關的詩詞歌賦。 （三）活動說明
| 活動流程 | 能力指標 | 教學節數 | 教學資源（或情境） | 評量方式 |
| 1﹒教師講解並賞析有關「霧」的詩詞歌賦，如:「花非花」、「更漏子」、「西江月」、「初起」等，並能指導學生創作和霧有關的詩詞曲。 | 語文1－1－3能養成仔細聆聽的習慣。語文1－1－5能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。語文2－10－2－1能在寫作中，發揮豐富的想像力。 | 6節 | 詩詞單一張 | 創作學習單1張聆聽與學習態度 |
| 試教評估、省思與建議 | ||||
活動四:（一）教學活動名稱:霧從何處來 （二）教學目標（具體目標） 1﹒瞭解霧的種類與形成原因。 （三）活動說明
| 活動流程 | 能力指標 | 教學節數 | 教學資源（或情境） | 評量方式 |
| 1﹒老師講解霧的種類及其形成原因。 | 語文1－1－3能養成仔細聆聽的習慣。語文1－1－5能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。 | 6節 | 霧的相關文字資料三張 | 聆聽與學習態度 |
| 試教評估、省思與建議 | ||||