（十一）、將重大議題融入學校特色課程設計中
議題 教育 | 環境教育 | 性別教育 | 人權教育 | 資訊教育 | 家政教育 | 生涯發 展教育 | 海洋教育 | 消費者 保護教育 | 國防教育 |
尊重與關懷的價值信念 | 對人文、生態環境的尊重與關懷 | 對性別社會建構的尊重關懷 | 對人權的尊重與關懷 | 對資訊應用的重視與關懷 | 對個人/家庭/社區與環境的尊重與關懷 | 對個人生發展的重視了解與關懷 | 對海洋資源的重視與關懷 | 對消保議題的重視與關懷 | 對國防的重視與關懷 |
國際觀與鄉土意識的均衡 | 環境、性別、人權、資訊、家政與生涯發展，不僅是國際潮流的趨勢，也有本土性的意涵與實際日常生活上的連結，藉由適應國際潮流發展與解決實際的生活的問題、使學生具均衡的世界觀與鄉土觀。 | ||||||||
生活 實踐 | 日常生活中落實環境保護，以行動落實環保。 | 日常生活中落實性別的尊重與關懷。 | 日常生活中落實人權尊重與關懷。 | 日常生活中落實資訊教育網學習。 | 個人與家庭日常生活問題的解決。 | 生涯發展認識與體驗。 | 日常生活中親近大自然水域，珍惜水資源。 | 日常生活中落實消保觀念，以行動保護消費者之權益。 | 日常生活中充分了解國防資訊，以行動展現愛國情操。 |
終身 學習 | 對環境問題的持續關切與行動 | 對性別問題的持續關切與行動 | 對人權問題的持續關切與行動 | 對資訊發展的持續關切與學習 | 對個人/家庭/社區生活問題的持續關切與行動 | 關切個人生涯發展的階段性與持續性 | 對海洋議題的持續關切與行動 | 對消保議題的持續關切與行動 | 對國防議題的持續關切與行動 |
科際 整合 | 各具獨特的概念架構,及跨科際連續的知識體系，擁有一個整體性與豐富性的內涵，融入於七個學習領域中。 | ||||||||
學校 特色 | 這六個議題的教育為新興的領域，其內涵概念仍在持續發展中，需要與教師積極關切與不斷學習，使藉由科際整合與統整教學，裨益學生成長與學習。 | ||||||||
培養學生成為一位具有公民素養的現代化全人國民 | |||||||||
（十二）、結語
課程改革之藍圖，是以學習者為中心，以適當的內容引發學生繼續學習的意願，做為終身學習的基礎，期盼透過學校特色課程之發展，營造全人教育，溫馨校園，終身學習之樂園。
一年級上學期學校特色課程教學活動計劃
【教學主題：黎明是我家】
課程設計及教學群：一年級班群教師
主題 名稱 | 子題 名稱 | 教學 | 教節 學數 | 能力指標 | 十大基本能力 | 六大議題 |
Sunny頌 | 子 題 一 ： 秘 密 花 園 | 活 動 一 ： 陽 光 城 堡 | 2 | 【生活】 2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色。 4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。 4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。 5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 | 四、表達溝通與分享 五、尊重關懷與團隊合 七、規劃組織與實踐 九、主動探索與研究 | ◎環境教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 ◎人權教育 1-1-2了解並遵守團體的規則 ◎生涯發展教育 3-1-1覺察自我應負的責任。 3-1-2發展尊敬他人工作的意識。 ◎家政教育 3-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品。 |
活 動 二 ： 校 園 探 險 家 | 3 | 【生活】 7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 9-1-1能依照自己所觀察到的現象說出來。 9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可處理很多事。 9-1-5學習安排工作步驟。 9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。 | 四、表達溝通與分享 五、尊重關懷與團隊合 七、規劃組織與實踐 九、主動探索與研究 | ◎環境教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 ◎人權教育 1-1-2了解並遵守團體的規則 ◎生涯發展教育 3-1-1覺察自我應負的責任。 3-1-2發展尊敬他人工作的意識。 ◎家政教育 3-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品。 |
學校特色課程架構圖(一年級上學期)
課程設計及教學群：一年級班群教師
