101 2-7-1【減碳智慧王】教案設計與實作
【減碳智慧王】教案設計教學領域國語、數學、綜合教學主題減碳智慧王 教學年級高年級教材來源自編 教學時間160分（4節課）設計團隊宜蘭縣第四組 設計理念隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。教學目標促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 能力指標環境教育1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。環境教育5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。國 語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。數 學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。綜 合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 教學材料準備教學影片：地球在發燒、Green life學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 教學活動活動說明教學時間 第一堂課地球在發燒!! 引起動機一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚二、問題討論：﹙5分鐘﹚1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？2.是什麼因素造成這些改變？3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？4.你覺得你可以為地球做些什麼事？三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚四、問題討論：﹙10分鐘﹚1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？ 40分鐘 第二、三堂課l 認識碳足跡．探訪傳統市場、大賣場．完成學習單【單元主題】認識碳足跡將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。 80分鐘 第四堂課學習評量活動請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。 40分鐘 減碳智慧王學習單之春季的傳統市場班級： 組別： 組員姓名：1. 宜蘭所產當季食材調查：（攤位： ）大白菜□本地高麗菜□本地青蔥□本地□外地□外地□外地白蒜□本地蘿蔔□本地紅蘿蔔□本地□外地□外地□外地芥菜□本地荷蘭豆□本地四季豆□本地□外地□外地□外地甜豆□本地香菜□本地芹菜□本地□外地□外地□外地茼蒿□本地萵苣□本地蕃茄□本地□外地□外地□外地 數數看！你總共調查到【 】種蔬菜，其中本地有【 】種，外地有【 】種。算算看！你調查的攤位本地食材所佔的百分率是多少？ 2.請向該攤位老闆請教批發外地食材的原因有哪些？ 3.請根據下表算出採買外地食材增加的碳排放量。運輸模式 運輸工具 每運送 1 噸糧食 1 公里所放出的二氧化碳量（克） 產地到宜蘭的里程數增加碳排放量陸運 中型貨車85 彰化250公里 嘉義350公里 4.家人購買蔬菜時你會建議他們選擇本地或外地食材？為什麼？. 減碳智慧王學習單之大賣場調查一、你知道節能標章的設計意義嗎?電源、愛心雙手、生生不息的火苗，所組成的標誌，以手及心形的圖案意為用心節約、實踐省油省電，而中央圖案為可燃油料以及圖案右方為生活用電，來倡導國人響應節能從生活中的點滴做起。 二、請你自行設計你的節能標章，並說明設計的理念標章設計圖設計理念說明 三、賣場實地調查：請你調查下列電器用品，能否找貼有節能標章的品牌，並紀錄廠牌。物品 品牌名稱 減碳智慧王學習單之小兵立大功檢核表班級： 年 班 座號： …