107-2-1-5四年級下學期環境教育課程【四通八達遊大洲】與教學省思
一、教學者：四年級導師（李馥如、羅淑娟）
二、實施歷程：
（一）咱ㄟ家鄉咱ㄟ橋
教學目標對應能力指標 | 教 學 流 程 | 省思與成長 |
能認識三星鄉內的橋，並瞭解橋的功能、目的等。 社會 8-2-1 社會 8-2-2 | 【三星的橋】 一、引起動機 課前調查學習單分享。 二、發展活動： （一）三星橋一橋： 1. 老師引導討論「橋」的功能與設置目的。如：聯絡河川兩地交通、兼顧橋面、橋體的美觀設計等等。 2. 介紹並出示世界或臺灣各地區有名的「橋」的圖片（亦可介紹三星鄉境內較具特色的橋） 三、綜合活動 學生自由發表，最喜歡那一座橋的原因，是建築的特色、顏色的搭配、建材的不同或其它理由？ ※※※※※※※第一節完※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎ 影像紀錄：
◎質性省思描述： 大洲地名的由來與河川有著密切的關連，橋的設置也隨處可見，孩子們住家附近也許就有橋的設置，或是每天都會經過，但孩子們未必能仔細去觀察或察覺它的重要性。 透過簡報的介紹讓學生認識住家附近有哪些橋，再利用學習單去搜尋橋的相關資料或實地觀察記錄，能更進一步瞭解家鄉橋的特色及典故。 |
能畫出橋的平面設計圖。 藝文 1-2-2 能運用環保材料製作橋的立體模型。 藝文 1-2-2 | 【小小設計師】 一、分組設計並繪製橋的彩色平面圖。 ◎評量：橋體規劃有創意、橋面設計美觀、能否主動積極參與繪製。 ※※※※※※※第二、三節完※※※※※※※ 二、利用收集而來的各式環保、回收素材製作立體模型（若蒐集材料有困難，也可利用書局提供的美術包來製作） ◎ 評量：素材環保、整體造型美觀有創意、能否主動積極參與製作。 ※※※※※※※第四、五、六節完※※※※※※ 三、橋一橋展覽會： （1） 向評審老師解說設計理念，並展出平面設計圖與立體模型。 （2） 觀摩、參觀各組的作品並填寫互評表。 （3） 填寫自評表。 （4） 老師講評。 ※※※※※※※第七節完※※※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎ 影像紀錄：
◎質性省思描述： 2-3人為一組的方式來創作，先搜尋世界著名橋的資料做參考，然後繪製模型橋的設計圖，再利用回收的材料，如紙箱，飲料空罐等來創作。 製作的過程中，孩子們不但樂在其中，在分享作品的同時也能互相觀摩學習。 |
（二）鐵道情懷
教學目標對應能力指標 | 教 學 流 程 | 省思與成長 | |||
能認識大洲火車站的歷史沿革、地理位置及功能等等 社會 1-2-7 能認識大洲火車站的歷史沿革、地理位置及功能等等 社會 2-2-1 能認識大洲火車站的歷史沿革、地理位置及功能等等 藝文 2-2-9 能認識大洲火車站的歷史沿革、地理位置及功能等等。社會 2-2-1 | 【大洲火車站】 一、引起動機 （一）教師請小朋友猜一猜大洲以前有沒有火車站，並請小朋友說出自己猜為什麼有或沒有的想法。 二、綜合活動 （一）教師太平山簡介─說明太平山為三大林場之一、太平山標高及太平山的風景特色。 1、教師將蒐集的太平山風景區及火車道的照片利用實物投影機或單槍放映給小朋友觀賞。 2、教師說明大洲火車站的興建目的、用途及興建的地點、廢除原因。 3、教師將已蒐集大洲火車站的舊資料及照片展示給學生觀視。 ※※※※※※※第一節完※※※※※※※ （二）教師說明太平山的林木種類並展示照片。 1、將太平山的林木砍伐情形、運送過程及運送的機器一一介紹說明。 2、說明大洲火車站的功能為運送木材、運載人等功能。 ※※※※※※※第二節完※※※※※※※ （三）介紹太平山、阿里山、集集火車站的轉型案例 1、教師將太平山、阿里山、集集火車站的照片展示給學生看並將這三座火車站的興建目的、興建背景等介紹給小朋友瞭解。 2、請小朋友嘗試比較三座火車站的興建過程做比較，老師在旁提示及指導。 3、教師將今天三座火車站的功能跟以往的功能做比較。例如：集集車站─觀光用途、阿里山火車站─觀光用途。 ※※※※※※※第三節完※※※※※※※ 三、綜合活動 探訪大洲火車站─ （一）、帶領小朋友到大洲火車站作實地探訪。 （二）、到大洲火車站後，老師先將大洲火車站的興建歷史及外觀一一說明並請小朋友記下。 （三）、帶領小朋友參觀大洲火車站。 （四）、請小朋友說出對大洲火車站的感想。 ※※※※※※第四節完※※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎影像紀錄：
◎質性省思描述： 大洲的孩子幾乎都去過大洲火車站。這次帶領學生去參訪，很可惜的是裡面已經不再開放參觀了，且外面立牌的說明也因風雨侵蝕兒都模糊掉了。學生只能透過老師的講解了解大洲火車站的歷史演變及與羅東自然教育中心之關聯。 | |||
透過走訪羅東自然教育中心，瞭解羅東林場和大洲車站的關係 （社會 2-2-1） | 【羅東自然教育中心】 一、引起動機 教師介紹羅東的林場，將它與太平山森林鐵路的關係進行說明，並進一步介紹羅東自然教育中心。 二、發展活動 （一）提醒學生參訪時應注意的相關禮節 （二）接洽羅東自然教育中心，請其安排解說人員，並申請「鐵道之謎」或「壹路太平老故事」等相關學習課程。 （三）請學生在參觀後，提出自己的疑問。 三、綜合活動 （一）請學生發表參觀後的心得。 （二）教師綜合歸納，讓學生從此活動中，得以瞭解太平山林場的興衰發展經過，並進而知道大洲火車站、竹林火車站、林場、森林鐵路、貯木池之間的關係。 ※※※※※※第五、六、七節完※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎ 影像紀錄：
◎質性省思描述： 羅東自然教育中心資源豐富。這次申請的課程為「鐵道之謎」。課程的內容是讓學生了解早期木材的運輸過程，還有太平山林業的興衰歷史。 另外，戶外的體驗活動讓學生可以真實感受早期的木材工人們有多辛苦！ 學生在這個活動中，了解的是太平山林業發展演進的歷程。與社會課本內容講到的早期陸上運輸工具的相關性其實很少，建議有修改特色課程的必要。 |
（三）民宿參訪
教學目標對應能力指標 | 教 學 流 程 | 省思與成長 |
認識學區內的民宿，了解在地的民宿特色。 （社會 1-2-3） | 【認識民宿】 一、引起動機 請學生發表，自己曾經去過那些民宿、飯店 或汽車旅館，有何不同？ 二、發展活動 教師講述飯店、汽車旅館、民宿的差別： （一）飯店/旅館：屬集合式，共用門廊、門廳 、 房間外的任何公共設施，停車空間為開放式, 相對的出入隱密性也較低。飯店通常為五星級或四星級大飯店，價位高昂，為出差人士之住宿場所，且飯店的價格較旅館為高 （二）汽車旅館：汽車可停在住宿地點下方，有獨立之車庫，單獨入口，不會與他戶有任何重疊使用的公共空間。出入隱密性高 （三）民宿：為觀光景點、結合地方特色所發展出來的住宿場所。存在著各種形式，有些與主人同住，有些則無。基本上民宿主人多熱情好客，希望以朋友的態度對待客人可依個人喜好多所選擇，選擇性、自主性皆非常高。可住宿的房間數量較少，一般皆必須先劃撥訂金事先確定訂房。多使用自己的房屋作為營業用途，通常價位便宜。 三、綜合活動 介紹本校學區內（或學生家長經營）的民宿。 （一）自然風 （二）歪仔歪休閒農莊 （三）珍愛一生 （四）飛鳥小屋（知名偶像劇拍攝景點） ※※※※※※※第一節完※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎ 影像紀錄：
◎質性省思描述： 透過民宿網頁的介紹，讓學生在參訪前先對民宿有初步的概念，並請學生發表住民宿的經驗。 |
從參觀民宿的過程中，明白民宿的經營之道。 （社會 1-3-1） | 【民宿大觀園】 一、引起動機 請學生分組討論，參觀民宿時，可向民宿的主人詢問那些相關的問題？ （一）住民宿時，應注意的相關事項： 1、價格 2、是否需要先預付訂金？ 3、進退房時間 4、是否提供早餐 5、房間樣式（雅房或套房） （二）經營民宿有遇過那些問題？如整潔的維護、客人素質的良莠不一……等等。 （三）印象最深刻的客人是？為什麼會對他們留下深刻的印象？ 二、發展活動 （一）介紹去參訪時所應注意的事項及禮儀。 （二）實地參訪民宿。 （三）請該民宿的經營者帶領參觀並加以介紹。 （四）讓學生提出自己的疑問。 三、綜合活動 （一）請學生發表參觀民宿後的心得。 （二）讓學生討論，要如何才能妥善經營一間民宿，老師再加以歸納。 ※※※※※※※第二、三、四節完※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎ 影像紀錄：
◎質性省思描述： 參觀位於柯林村的水岸森林會館，建築物多屬希臘及南洋風，空曠的視野、雅緻的景觀，讓孩童彷彿置身於國外。 水岸森林民宿外還有一片廣大的荷花池，住宿的客人可以賞蓮採蓮。 民宿內有一座生態池，鯉魚、黑天鵝及水鴨悠游其中，民宿的負責人還讓孩子體驗餵魚的樂趣。 這次的參訪孩子們無不大開眼界，瞭解了民宿經營的多樣化。 |
（四）課程與教學檢討省思
課程實施 | 三星的橋 老師上課介紹三星幾座有特色的橋樑，並請學生利用課餘時間調查住家附近的橋，查出該橋的建造背景、典故，並畫下這座橋的特色，最後與同學分享自己的學習單。 小小設計師 2-3人為一組的方式來創作，小組一起繪製平面設計圖，開列材料單，收集材料後，開始製作橋的模型。 大洲火車站 讓學生了解大洲火車站的文化及歷史背景。 羅東自然教育中心 讓學生認識早期木材集運過程及瞭解太平山林場的興衰發展經過。 認識民宿 透過網路，從外觀及性質上來介紹幾種不同的住宿地點，使學生對民宿有初步概念。 民宿大觀園 參觀民宿—騎單車參訪安農溪畔沿岸的民宿。 |
教學檢討 | 1. 孩子們不但認識了許多鄉內具特色的橋，也瞭解了橋在生活中扮演了相當重要的角色。 2. 每組都創作出具有特色的橋模型。 3. 透過民宿網頁的介紹，讓學生在參訪前對民宿有初步的概念。 4. 這次的參訪孩子們無不大開眼界，瞭解了民宿經營的多樣化。 |
