2-2大洲國小三年級下學期環境教育【開天闢地懷古情】課程與教學省思
一、教學者： 曾裕敏
二、實施歷程：
古往今來
教學目標對應能力指標 | 教 學 流 程 | 省思與成長 |
1.能認識大洲鄰近鄉鎮村里。(社1-2-7) | 【鄰近地名】延伸社會【第一單元第一課】敦親睦鄰 一、 引起動機： (一) 教師檢查學生學用品，針對缺少者如衛生紙、橡皮擦、紅筆、、，提問如果有急用應如何解決? ＊跟同學借、請家長送過來、、、 (二) 教師藉此引導『遠親不如近鄰』的觀念，並請同學發表對自己鄰居的了解及互動情形。 二、 發展活動： (一) 教師提問：你們知道三星鄉的鄰居有哪些鄉鎮市嗎? ＊羅東鎮、五結鄉、大同鄉、員山鄉、冬山鄉 (二) 教師提問：同學們知道這些鄰居分別住在哪個方向嗎? (三) 請同學就自己知道的方式進行回答。 (四) 教師揭示進行說明。 1. 從歪仔歪橋過去往竹林、運動公園方向 → | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎影像紀錄：
◎質性省思描述： 大部分的學生幾乎能說出宜蘭縣內的鄉鎮名稱，但各鄉鎮特色部份，學生只知道自己所居住地－三星鄉的特色。老師得花一些時間介紹各鄉鎮的特色。 |
羅東鎮 2. 從歪仔歪橋過去往堤防邊方向→五結鄉 3. 從大洲7-11便利商店右轉經大洲橋 →冬山鄉 4. 從大洲7-11便利商店左轉經葫蘆堵橋 →員山鄉 5. 從天送埤經過泰雅大橋→大同鄉 (五) 教師說明一般行政區域劃分會以天然地形為區分線，如河川、山脈等。 (六)請同學發表這些鄉鎮有哪些有名的景點與名勝。 ＊羅東夜市、五結王公廟、員山燈節、冬山風箏、珍珠社區、大同茶鄉、松羅國家步道、、、、 (七)教師提問：認識完三星鄉的鄰居，同學們知道大洲村的鄰居有哪些? ＊尾塹村、尚武村、大義村、行健村、大隱村
(九)請同學發表各自所居住的村里名稱，若不知，由老師依學生基本資料協助回答。 (十)請同學分組討論依舊有經驗及所聞發表村里辨識方法與方位。 三、綜合活動： 大風吹遊戲，教師準備鄰近村里與鄰近鄉鎮字卡，玩大風吹遊戲，加深學生印象。【大風吹、吹什麼、吹住在大洲村(尚武村、大義村、尾塹村)旁邊的人】。玩幾回之後，可讓學生互相交換字卡繼續玩。 |
◎質性省思描述： 先透過「三星鄉行政區域圖」向學生介紹三星鄉有18個村，學生只對大洲學區內的村及三星鄉另外4個國小所在的村有印象。透過玩大風吹遊戲，讓學生在遊戲中，盡量記住這18個村。 | |
1. 能認 識三星鄉各村區域分布圖並拼圖。（社1-2-6) | 【拼湊家鄉】延伸社會【第一單元第二課】村里生活 一、引起動機： 進行尋寶大作戰遊戲，由教師以先行製作的簡報檔，讓同學透過線索的提供，概略畫出三星鄉各村位置圖。 二、發展活動 (一)請同學分組討論並發表三星鄉內有哪些村里。 ＊尾塹、大洲、尚武、大義、行健、大隱、貴林、萬富、萬德、拱照、集慶、人和、雙賢、義德、天福、天山、員山 (二)教師展示「三星鄉各村區域分布圖」並加以說明較具有特色處加深印象。 1. 天山：天送埤、憲明國小、蘭陽發電廠。 2. 天福：卜肉、九芎湖 3. 員山：牛鬥、清水分校、長埤湖 4. 集慶：龍泉瀑布，自來水廠、鄉公所 5. 大隱：大隱國小、玉尊宮 6. 拱照：宜蘭監獄 7. 尾塹：歪仔歪橋 8. 月眉：三星國中、三星運動場 9. 雙賢：昊天宮 10.大洲：大洲國小、分洪堰 11.萬富：萬富國小 12.義德：三星國小、圖書館、戶政、衛生所 三、綜合活動： (一)拼圖競賽 1.各組將三星鄉各村區域分配圖練習拼湊，讓每位學生練習。 2.分組進行競賽，將拼圖散置於桌上，每位學生依序擇一置入，先完成者獲勝。 ※※※※※※※※ 第二節 結束※※※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎影像紀錄：
◎質性省思描述： 三星鄉有18個村實在很難通通記住，教師說明完各個村的特色後，最後再透過拼圖遊戲比賽，讓學生再一次加深對三星鄉各村名的印象。 |
3.能認識三星鄉內各村的新舊地名的對照。(社2-2-2、環1-2-3) | 【追本溯源】融入社會【第五單元第二課】探索家鄉地名 一、引起動機： 教師先行拍攝學校旁道路指示有舊地名的路標（如紅柴林），問問同學是否看過?知道這是指哪裡嗎?為什麼寫紅柴林而不寫貴林呢? 二、發展活動： (一)教師揭示三星鄉行政區域圖於黑板上，將舊地名字卡一一說明並張貼於現在的區域位置上。 (二)教師皆示舊地名字卡時，可提問舊地名的意義及位置為何?讓學生依舊經驗或創意思考回答。 1.叭哩沙：現在通稱的三星，包含月眉、集慶、義德 2.破布烏：雙賢、人和二村，時應該地多破布子得名。 3.天送埤：天山、天福二村，當時應簡天送在此利用地形築埤，引水灌溉得名。 4.阿里史：拱照村一帶，平埔族移居宜蘭者以阿里史社人居多而以此命名。 5.十九結：行健村中央，清朝陳輝煌率領平埔族及來歸者共19各結首，在此合力墾殖得名。 6.石頭城：行健村東側，相傳以往本地居民倚溪逐屋，多以石頭砌城以禦敵及水患。 7.大埔：大隱村西部，與初期入墾者多為廣東大埔人有關。 8.紅柴林：貴林東部，初墾之時紅柴茂盛而得名。 9.二萬五：萬富、萬德二村，萬富在下端稱為下二萬五，萬德在上端稱頂二萬五。 10桕腳廓：尚武西部，拓墾之時多桕樹，墾植之初多種植甘蔗，並設糖廓而得名。 11. 張公圍：大隱西側紀念張姓墾拓者設土圍禦敵有功而命名。 12. 清洲：尾塹東部，以蘭陽溪水清澈而名。 13. 清水湖：員山村中央，在清水溪注入蘭陽溪附近，向北方開展之山間低地，而命名。 14. 牛鬥：員山村西側，兩側被兩山夾峙，似兩牛相鬥之狀而得名。 | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎影像紀錄：
◎質性省思描述： 上這節課之前，有先請學生回家問家中長輩（阿公、阿嬤），他們知道哪些舊地名的由來。例如：叭哩沙、二萬五、天送埤這些舊地名，就有學生發表家中長輩跟他所講的由來。其他學生沒講到的舊地名，就由老師來解釋緣由。上完之後，大部份的學生都知道了很多地名變化和為何這樣的取名的緣故。 |
三、綜合活動： (一)進行古往今來對對碰，複習新舊地名的對照。 (二)指導同學完成古往今來學習單。 ※※※※※※※※第三節 結束※※※※※※※※※ | ||
能主動蒐集老照片和家鄉故事，與同學分享。(社2-2-2、社1-2-1、社1-2-3) | 【耆老講古】融入社會【第四單元第一課】家鄉的故事 ＊事先請同學訪問家人，完成學習單 一、引起動機： (一)教師拿出蒐集來的童玩，請小朋友玩一玩，引起學生的學習興趣。 二、發展活動： (一)教師和同學討論這些舊時童玩和現在學生的課後遊憩方式做比較，有哪些差異性？ ＊打彈弓、河裡抓魚、烤蕃薯、抓蜻蜓、鬥蟋蟀、、 ＊看電視、打電動、玩Wii、、、、 (二)因社會變遷與科技發達的關係，舊時的童玩已和現在有很大的差異性。除此之外，鄉民的生活方式與環境也跟著改變。 (三)教師講述本地順口溜：破布烏、二萬五、紅柴林、桕腳廓、見做戲、見落雨。這些都是本鄉的舊地名，舊時鄉下地方逢年過節廟慶都有慶典，加上宜蘭本屬容易下雨的地方，因此予人錯覺每有慶典就碰到下雨。 (四)請同學根據蒐集來的照片或資料，發表家鄉的故事。 1.教師提問：照片或資料是從什麼地方蒐集來的? 2.和現在有沒有什麼不同的地方? 3.現在和以前的差異各有什麼優缺點? 三、綜合活動： (一)票選出最喜歡的故事。 (二)完成最喜歡的故事學習單。 (三)教師請同學回去調查，邀請家中長輩或社區長者利用班親會時間到班級說故事。 ※※※※※※※※第四節 結束※※※※※※※※ | ◎教學效果量化檢核 ■ 75％學生達成教學目標 □ 50％至75％學生達成教學目標 □ 50％以上學生未達成教學目標 ◎影像紀錄：
◎質性省思描述： 透過觀賞「耆老講古」的影片，認識家鄉的過去。但是，阿公都講台語，教學者又是客家人，台語不是很「不輪轉」，所以有些台語得靠導師的幫忙，解釋給學生了解。另外，童玩的部份，學生對古時候阿公、阿嬤玩的童玩都蠻有興趣的，還會跟老師提可不可以請老師找那些以前的童玩，給他們體驗一下！在問學生他們現在的休閒活動都玩什麼時，學生的答案幾乎都跟電腦網路和手機有關係，例如：線上遊戲、智慧型手機的遊戲等等。 |
