一、計畫名稱：
開發具科學探究教學策略的學校本位課程
二、研究計畫之背景及目的：
（一）、研究背景
教改成敗的重要因素在於教學者的信念，教學者對於課程的信念，往往決定教學者教學的方向與重視點，而何種教學方向與焦點，將影響學習者將來具有的學習風格與學習成就。然而每天忙於工作的教學者，上級的研習公文常常一波一波的催促，校內、校外、公立、私立學校爭相辦理教學相關研習活動。而沿襲本身是否對教學者有益，或者只是讓教學者了解更多的教學技巧、教學理論或教學方法等，但這些教學者所參與的研習活動主辦單位，是否真正了解教學者的需求，或教學者真的了解自己在研習活動所要了解為何？認真的教學者ㄧ而再、再而三的參與研習活動，吸收大量的教學新觀念、新工具與新理論，但大半基層教育工作者，大多依據所謂專家學者所提供的範例COPY或修改，成為教學者所設計出來的教案，但這樣的教案可行性有多高，有無可能讓學習者產生另有概念等等問題，再沒有經過一定的統計考驗，實施課程有一定的冒險性，失敗或不理想的教育改革方向就可能從中出現，因此更導致有相當大比例的社會大眾對教育改革存在一定的疑慮。因此具有教改理念的教學者則走在時代先鋒，他們努力追求教學技巧、教學理論、