單元名稱

第六課 差不多先生傳

實施班級

七年級

教學節數

45分鐘*7

能力指標

語 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。

語 B-1-1-2-1 能自然安靜的欣賞。

語 B-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。

語 B-1-1-5-1 能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。

語 B-1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。

語 C-2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

語 C-3-3-7-1 能系統思考，並合邏輯的歸納重點。

語 D-1-1-3 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。

語 D-1-2 會使用字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。

語 D-3-1-6 能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。

語 D-3-2-3 會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

語 E-1-2-9 能提綱挈領，概略瞭解課文的內容與大意。

語 E-2-10-10-1 能思考並體會文章中解決問題的過程。

語 E-2-10-10-2 能夠思考和批判文章的內容。

語 E-2-2 能調整讀書方法，提昇閱讀的速度和效能。

語 E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

語 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。

語 E-2-3-2-1 能瞭解文章的主旨及取材結構。

語 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。

融入議題

環教食安議題

參考資料

南一七上第六課備課用書

各大報紙

網路新聞

學習目標

1. 認知方面：了解塑造典型人物的條件，作者虛構紀傳體背後的用意何在。
   
2. 能力方面：學習解構文章，用心智圖分析文章的結構，以及批判思考的能力。
   
3. 情意方面：培養實事求是的價值觀，以及提昇做為地球公民的素質。

教學內容

時間

教學資源

評量重點

【準備活動】

1. 閱讀指導：
   
2. 請學生閱讀完《商業週刊》預見未來系列＜最驚奇的人才是放膽射月亮的人＞並簽名。
   
3. 用問答法引出培養「批判性思考」能力以及學習輔助表達的「心智地圖」的重要性。
   
4. 關鍵問句：放膽射月亮的人需要具備哪些能力？
   

【第一堂】

1. 請同學朗讀課文，老師預備課文的架構提示，寫在黑板上。
   

1. 解構文課的結構
   
2. 總述：介紹人物特質，粗分背景有三：姓名、籍貫、知名度
   

姓名

籍貫

知名度

以上文章脈絡，暗示什麼？à暗諷人人都是差不多先生

1. 總述：介紹人物特質，關於相貌：
   

拉到課外：如何塑造一個成功的典型人物，以大雄和加菲貓為例，請歸納出一個成功的典型人物需要什麼條件。

請問《多啦A夢》裏的大雄有什麼人格特質？à愛哭、愛告狀、功課不好、體育也不好、好色（癩蝦蟆想吃天鵝肉）、有正義感而且算善良、懶得寫功課、愛玩……

加菲貓是怎麼樣的一隻貓？à好吃懶惰、耍小聰明……

請歸納出一個成功的典型人物需要什麼條件？à歸納出某種類型的人物特質、誇大它，使人印象深刻、想個可愛的方式包裝他，讓大家喜歡這個角色。

回到課內：人物的外在形象與內在形象需統合成一個有機的藝術整體。請問差不多的形象夠不夠典型？

請問作者塑造差不多先生的外表長怎樣？à課文「他有一雙眼，但看得不很清楚……他的思想也不細密。」

為什麼作者不設計差不多先生「瞎了一隻眼或瘸了腿」之類的殘障人士，而設計他為一個身體健全的人？à課文「是各省各縣各村人氏」「他是中國全國人的代表」，暗示人人都是差不多先生，所以不特定描繪成某種體型、外貌的人，而是概括地、模糊地描繪，給讀者想像的空間，讀者通常會聯想到他身邊有這類特質—敷衍苟且—的人。

請問差不多先生的口頭襌是？à課文「凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？」

既然前文以暗示我們，人人都可能是差不多先生（按作者寫作的時空背景，當時是在民國70幾年），那為什麼國人會有這樣的積習呢？à怕事心態、怕麻煩，多一事不如少一事；怕擋到別人的路，太勤快會顯得別人偷懶，同事會討厭你、排擠你……

1. 關鍵問句與轉譯：
   
2. 請問就題目而言，這是一篇記敘文？抒情文？還是議論文？à說故事的記敘文，紀傳體
   
3. 請問讀過內容後，你認為差不多先生是真人真事，還是虛構的故事？你從哪裏判斷出來？à沒有標準答案，參考：虛構的，但有真實的人性在裡頭。
   
4. 以多啦A夢裏的大雄以及加菲貓為例，請大家說說，大雄的人格特質，以及加菲的人格特質為何？
   
5. 承上敘述，你認為成功的典型人物塑造的條件是什麼？à歸納統整某一類型的人群，他們共通的特性，並把他誇大成為一種典型。並使觀眾能接受、喜歡這個角色並印象深刻。
   
6. 我們來進一步地探討差不多先生傳的典型人物塑造的成不成功？怎麼去塑造？
   

【發展活動】

1. 解構第一部分（總述）：差不多先生的身份、相貌、口頭禪，請同學對照課本內容，用藍色螢光筆畫出來，並標號。
   
2. 身份：知名度姓名籍貫à隱射人人都可能是差不多先生
   
3. 相貌：眼、耳、鼻、嘴、腦子，不清楚、不講究、不細密。
   
4. 口頭禪：凡事只要差不多就好了
   
5. 關鍵問句：
   
6. 為什麼作者不清楚揭示差不多先生的生平背景，而要模糊處理？à隱射人人都可能是差不多先生。
   
7. 為什麼作者不寫差不多先生在身體的形象上有殘疾，比方說瞎了一隻眼，或有中風、智能障礙等的疾病，反而要給他一個四肢、五官健全的形象？à
   
8. 為什麼作者不精確地描繪差不多先生的五官，比方說：他有一雙倒三角的眼睛，瞳孔渙散並露出下三白等，讓他的外在形象能在讀書的心裏鮮明的展現？à
   
9. 既然差不多先生是代表中國全國人的形象，那麼請你推測作者為何讓差不多先生的口頭禪是「凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？」這背後顯示出社會風氣有什麼樣不好的積習？à參考：不要擋到別人的路，太勤快會顯得別人偷懶，同事會討厭你，因為你無形中給了他競爭的壓力。怕事心態，嫌麻煩，多一事不如少一事。
   

【第二堂】解構第二部分（分述）：差不多先生的生活事蹟

（一）顏色、方位、

【交代作業】

1. 發本課的形音義講義，請同學回家自習，三天後考試。
   
2. 回家寫問題與討論、第六課習作，第三堂課對答案。
   

（結束）

【第三堂】解構第三部分（結尾）：明褒暗貶，運用「倒反修辭法」達到「諷刺」的效果。

應用練習題。

為第四堂課暖身：

【第四堂】

課外延伸—題材：聯結南一七上第六課 差不多先生傳，鎖定探討食安風暴諸事件，以餿水油、飼料油作為主軸，深度探究。

取材：包括各大報紙、網路新聞

方法：四層次提問、演講法交叉運用

一、在討論之前，我們必須具備的素養

• 尊重團體討論主持人的領導
  
• 制定團體討論的公約：沒有舉手不能發言，不能打斷發言的同學的言論，當發言的同學分享過於冗長或偏題，主持人要適時的喊停或下指令（如：給你一分鐘總結你要講的話）
  
• 訓練全然傾聽，即使你很安靜，不發言，只要你很專心聽大家在說什麼，你就會有收穫，而且我們這個討論團體的流會因為你的投入而顯得力量強大（說話者從你專心的氛圍得到鼓舞而表達得更加完整、順暢）
  

不要怕分享，態度開放，資源跟著來。美國冠軍玉米田的故事

二、食安的覺醒1

• 日本「食品添加物之神」安部司先生良知覺醒，寫了一本處女作《恐怖的食品添加物」，引起廣大的影響。
  
• 食安的意識延燒到台灣
  

食安的覺醒2–傳媒踢爆的事件

傳媒運用第三權監督政府及廠商，使民眾有食的覺醒，傳媒踢爆的歷年事件有：

• 毒奶粉—三聚氰氨
  
• 毒澱粉
  
• 大統花生油
  
• 塑化劑
  
• 頂新、正義、南僑劣油風暴
  

如何利用網路資源查相關有效資料？

• 利用公視新聞網搜尋關鍵字http://news.pts.org.tw/index.html
  
• 請打入關鍵字，諸如：毒澱粉、毒奶粉、頂新、餿水油，或專題「食安風暴 餿水油」放在youtube上的新聞。
  

食安的覺醒3—台灣的良心

• 林杰梁
  

任務1-1：五分鐘全然傾聽

• 二人一組。請針對你發到的2篇文章，專注地讀過一遍之後，試圖用2分鐘的時間概說你的文章內容，給你的伙伴聽。（每人閱讀2篇文章5分鐘，互相全然傾聽共5分鐘，注意：有嚴格的時間控管，時間一到，不能再有任何交談）
  

任務1-2：五分鐘全然傾聽

• 請你利用2分鐘的時間互相講述對方剛剛的陳述，並為對方打分數（你的搭擋會對你進行評分，看你全然傾聽10分可以拿幾分？）
  

任務1-3：五分鐘全然傾聽3

• 老師抽點同學起來講述搭擋剛剛分享的2篇文章的2分鐘陳述到底講了什麼？拿了幾分。
  

任務3-1：新聞剪報匯整

• 請你貼上你和你的伙伴共4篇剪報在學習單上，並註明資料來源（寫哪家報紙/日期，或網路資料來源的網址及其名稱）
  

任務3-2：新聞剪報匯整

請閱讀過後，用「紅筆或螢光筆」將各篇報導的重點畫出來

任務3-3：食安的核心價值

• 你知道誰先提倡食安議題的重要性？
  

參考：安部司《恐怖的食品添加物》、「台灣的良心」林杰梁

• 請問食品安全的核心價值是什麼？
  

參考：更安全的環境、人類生畜更健康。

任務3-4：食安的核心價值1

• 請問安部司為什麼會寫這一本書？
  
• 1、安部司在哪裏工作？他有什麼專業？有什麼稱號？
  
• 2、安部司是怎樣良心發現辭去工作？
  
• 3、你能舉書本裏的一兩個例子告訴大家在日常生活中，有哪些食品是有隱藏性的危機？
  

任務3-5：食安的核心價值2

• 為什麼林杰梁當初會放棄其他熱門的醫科，而專研毒物科，一輩子都住台大醫院宿舍？
  
• 當毒澱粉事件爆發，你認為林杰良醫師有沒有受到嚴重的打擊而影響身體的健康？為什麼？
  

課題：食安問題，誰來監督？

民主政治的三權分立

Problem

• 選立法委員的原始立意：代表我們去監督政府。
  
• 真能代表大眾的心聲嗎？
  

à立法委員選出後卻往往變質！

Solve by ourselves

• 「媒體的第四權」可以補三權分立、制衡之不足。
  
• 人民可透過報紙表達出他的批評觀點，可以藉此來制衡政府的施政，和社會不公義的事件。
  

報紙扮演「社會教育」的角色

• 走在鋼索上的一支筆
  

報紙扮演「社會教育」的角色

• 水門案、深喉嚨—小蝦米扳倒大鯨魚
  

à布萊德利樹立典範

曾經在1970年代、指揮監督”水門案”調查報導、最後讓美國總統–尼克森下台的、前華盛頓總編輯–布萊德利，21號在家中安然過世，享壽93歲。幫華盛頓郵報贏得普立茲獎的他，二十多年的總編輯生涯，不怕外在壓力、刊登政府爭議文件，甚至還准許記者、在水門案、用深喉嚨代號、來保護消息來源，樹立了許多新聞報導的里程碑，是新聞界的傳奇人物。

• 台南攤商、小蜜蜂、餿水油回收商竟也賣起油品？找檢調不找衛福部？
  

任務4-1：食安問題，踢爆事情的真相！–南僑（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-2：食安問題，踢爆事情的真相！頂新（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-3：食安問題，踢爆「餿水油」真相後的影響！民眾（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-4：食安問題，踢爆真相後的影響！廠商（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-5：食安問題，踢爆真相後的影響！其他合作廠商（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

任務4-6：食安問題，踢爆真相後的影響！–鄰近國家
（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-7：食安問題，踢爆真相後的影響！政府的對策
（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務4-8：食安問題，踢爆真相後的影響！民間的對策（企業家、大學教授與人民的呼籲或看法等）（請分到此剪報的同學們分享）

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務5-1：食安問題，踢爆真相後的影響！你的看法與覺醒、因應之道。

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務5-2：請將步驟一到四，用心智圖表現出來。

參考答案：

（請老師匯整同學資訊，在黑板上指導同學繪製心智圖）

任務5-3：你覺得在這一連串的事件中，哪些人在扮演差不多先生的角色，他們各自的觀念哪裏偏差了？

• 南僑
  
• 頂新
  
• 政府
  
• 自己
  
• 其他：
  

任務5-4：關於小蝦米扳倒大鯨魚，你的看法是……

• 社會環境條件要哪幾項趨於成熟之後，才有可能發生小蝦米扳倒大鯨魚的事？
  

任務5-5關於各方的說詞，前後自相矛盾，你看見人性的哪些面向？

• 政府（沒求證就先掛保證，自打嘴巴）
  
• 南僑（睜眼說瞎話）
  
• 頂新（顧左右而言他）
  

任務5-6：關於慈濟對頂新油的看法，以及吾爾開希對慈濟的看法，你贊同誰的看法，為什麼？

• 請同學發言匯整後，不足處，師的關鍵問句：維持社會的和諧的觀念固然重要，但可以用在食用油風暴裡嗎？
  
• 參考：民主是很多人有意見，很吵很吵，等到吵完後，就結出一個共識，而這共識是堅定不移，不輕易被改變的。
  

你要的是表象的和諧？還是真正和諧健康的社會？民主必須用經濟到達一定的水位後，人民認識到教育的重要性，社會注重教育，民主的時代才會來臨。

媒傳衍生出的problem

1、報家被譏諷為「無冕王」à權力大無限

2、新聞記者被譏諷為「文化流氓」à亂七八糟

3、傳媒消息真真假假紊亂不堪，到底哪一條新聞才是真的？哪一條新聞是有效資訊？片段的資訊如何整合、找出相關議題的來龍去脈？

Solve by ourselves

• 培養critical eye是當務之急（教育是很重要的）
  
• 網路的發達幫助我們為自己發聲（自己也可以當記者），期許我們都有當世界公民的素養，關心這個世界。
  

【第七堂】形音義—翻轉教室

小組討論公約：

1. 師徒制，2-3人/組，每組1張學習單。主要由徒弟寫，師父指導，寫錯師傅有連帶責任（考驗師傅的指導能力）。可合寫，但不可全由師傅寫，學習單不可全由師父寫，而使徒弟沒有積極參與其間，老師巡邏警告第二次扣十分。
   
2. 寫跳空雲朵題時，隨時可以請老師審查「指定條件的即興創作題」，通過即批上獲得的成績，發揮有效的即時肯定與獎勵作用。
   
3. 配合本課講義，查不到再找字典。
   
4. 連師父也無法解決的事，可立即舉手問老師。
   
5. 課堂上寫不完的當回家功課，在限定時間內繳回。
   
6. 關鍵指令：跳空的雲朵題，必須再給同學下更清楚，範圍更小更明確的指令或範例。讓同學更能掌握關鍵，順利解答與創造。
   
7. 形音義設計理念：
   

   讓同學了解中國單音獨體的方塊字，依照簡省原則，而分化出一字多義的功能，使得中國文字得以運用最少的字彙，組合成非常多的複合詞，而達到表達的目的。
   

跳空雲朵題非常需要腦力激盪，故一堂課不適合設計太多題，以免同學感覺吃力，一堂課以三題為原則。

為使同學更能綱張目舉地掌握本課的重點形音義，從發的形音義講義上挑出重點形音義，不全部列出，以免同學倍感吃力而無法如期完成作業任務。又每課的形音義設計是迴環重複，慢慢加深加廣前進，都有重複的部分，故無需全部練習，列舉本課重點的形音義來分組學習即可。

1. 關鍵解說與提示：
   

任務情境：「同學要諷刺傻傻地分不清楚真食物和假食品的群眾，只要便宜不要命。」請同學運用「倒反修辭法」造句。

澄清倒反修辭法的定義。à說反話來達到諷刺的效果。

帶同學讀懂情境題，並請同學鎖定其中一項作為諷刺的焦點。

示範兩個造句：（A）鎖定在「傻傻地分不清楚真假食物」來諷刺à果凍是草莓香精做出來的，你吃不出來，你的舌頭還真敏銳呀！ （B）鎖定在「只要便宜不要命」來諷刺à外食族經年累月吃下不少的食物添加物及防腐劑，練就了「金剛不壞」之身！

7′

3分鐘

2分鐘

7分鐘

2分鐘

閱讀先前發的文章並能適時回答問題。

能朗讀並初步理解課文

同學能對應課文，找出答案，並能理解文章背後的涵意。

同學能聯結他舊有的經驗，說出他的看法。

請同學對應課文，並回答。

請同學自由發言，沒有標準回答。

能按時完成作品

作文簿