104_研發環境教育教材「廣地必興‧美哉廣興」，並融入各科教學。 – 宜蘭縣冬山鄉廣興國民小學環境教育成果網

宜蘭家園系列課程──廣地必興‧美哉廣興

2015 宜蘭縣國教輔導團

一、設計緣起與學習主題

（一）單元設計緣起：

廣興是農村型的社區，先民來此開墾，以「廣地必興」的意念，期許此地物產豐隆、蓬勃興盛。走訪廣興一帶，能見到一塊塊農田相連，有更多人為了讓這塊土地擁有更強健的生命，使用了更純淨的耕作方法，社區內的居民們，一起守護這片土地，得到了來自於土地的回饋，生活得更健康。

此次與廣興國小的師生共同來為這片田地讚頌，我們能夠真實的感受這片土地為我們生活帶來的美好，將我們所受的滋養一一轉化為有意義的藝術創作，使學生珍視土地的情懷，讓先民們的開墾的精神及期許，永續延伸。

（二）單元藝術學習主題：

1.感受並珍視水田為人們生活帶來的美好。

2.為讚揚農村、農人、農地的生命能量，進行各類的藝術創作。

二、能力指標及延伸教學目標：

（一）能力指標：

本單元實施於五年級的藝術與人文課堂，將遵循下列第三階段藝術與人文能力指標：

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒材、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-4 透過藝術集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。

3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-14 選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品：如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

（二）教學目標：

◎能依各畫面的速寫條件進行田園物件的速寫。2-3-7

◎能用歌聲唱出對土地的感謝。2-3-7

◎能與組員討論、合作，以肢體展演出主題內容。1-3-2、1-3-4、3-3-14

◎能專注欣賞同學展演。3-3-11

◎能依題目、內容及字數的規範寫出新詩。1-3-2、1-3-4

◎能將水田景象製作為版畫作品。1-3-2、2-3-7、3-3-14

◎能依照創作原則創作曲調。1-3-4

◎能歌唱自己創作的歌曲。2-3-7

三、教學內容概述：

節數

內容概述

第

節

水田速寫─在教室的水田速寫及歌唱

1.教師說明我們現在身處的這塊田地，在老祖先剛來到此地的時候，都是石頭，經過了很長一段時間的努力，石頭往下成為了最深的基礎，土壤逐漸保存的養份，我們可以在這塊地上種植不同的生物，我們可以因為這塊地而健康茁壯，「廣地必興」成為了老祖先對這塊土地的期許。希望在這個課程當中，大家可以感受我們的生活因為這塊田地而美好，進而讚頌這田地以及耕耘它、愛護它、保護它的人們。

2.教師發下簽字筆及裁切好的紙，說明速寫的規則：依老師指定的題目觀察畫面中的物件在1分鐘內畫完老師指定的題目。

3.教師揭示ppt引導學生進行田園物件的速寫練習。如：把稻田整齊分割的田埂；水田間的水圳、從水田流出來的水；剛收割完的水稻田景象；菜園、田間小路、稻田、竹子叢組合成階梯的感覺。

4.同學倆倆一組，互相分享自己繪製的速寫內容，並選擇出最符合指定題目的速寫作品、寫出五項選擇該作品的原因，透過輕便型的實務投影機，分享各組所選擇的作品，同時口述討論單內容。

5.教師說明老祖先期許廣興物產豐隆的美意，大家要在第3節課時到田地旁邊感謝土地，除了說出感謝的話，還要用我們美麗的歌聲來表達我們的謝意。教師引導學生嘗試演唱節錄、改編後的太巴塱之歌「答唱」部分，再由老師從「領唱」的部分開始引導學生合唱整首。

6.教師說明下一節課要到田邊好好觀察這塊土地的一景一物，再進行速寫，也將用更謙卑的心來為土地唱出感謝的歌聲。

教學準備

教師：(1)簽字筆，發給學生一人一枝。

(2)A5大小影印紙，發給學生一人六張。

(3)「田園景物速寫練習」ppt。

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164264/3187870

(4)田園速寫討論單，發給學生兩人一張。

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164264/3187868

(5)輕便實務投影機。

(6)教師事先練習好太巴塱之歌節錄改編版。

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164264/3187869

第

節

水田速寫─在田邊的水田速寫及歌唱

1.全班至田邊，教師引導學生聞聞看這塊土地或周遭的味道、眼睛閉上聽聽看有哪些聲音圍繞著水田，並請同學一一說出自己的感受。

2.教師引導學生用眼睛觀察周遭的景物，並說出遠近、顏色、相對位置等觀察內容。

3.教師發下瓦楞板製大相框(相框大小為25cm×20cm、3公分寬)、硬墊板，墊板上已用燕尾夾夾住三張A5紙，紙上已印上一個矩形，使其看起來有如相框般。請學生用大相框找到一個景，能將剛剛用各個器官觀察到的感受的景，用1分30秒的時間速寫在紙上。

4.教師請學生想像自己的眼睛就是放大鏡，將剛剛速寫作品中，將兩個最重要的物件放大後，各以1分鐘的時間畫在另外兩張A5紙上。

5.回到教室後，請學生4人一組分享自己的畫作的內容、說一說自己的感受，並選擇出最想和全班同學分享的作品(同一位同學的3張畫作)，透過輕便型實務投影機，分享各組選擇的作品。

7.教師總結大家作品的內容及表達的感受，再引導大家複習合唱改編版的太巴塱之歌。

教學準備

教師：(1)簽字筆，發給學生一人一枝。

(2)瓦楞板製大相框(相框大小為25cm×20cm、3公分寬)，一人一個。

(3)A5大小影印紙，發給學生一人三張。

(4)硬墊板+燕尾夾，發給學生一人一組。

(5)輕便型實務投影機。

第

節

水田速寫─在田邊的水田速寫及歌唱

1.教師發下小張白紙，請大家寫下最想感謝有關這塊土地的人或動植物，並由老師說出自己想感謝的內容，引導學生思考要寫下的感謝文。

2.全班帶著自己的感謝文，一起步行至田邊(雨天備案：尋找一個視野廣闊、容易看到大片水田的室內空間來進行活動)。

3.教師引導學生同時用自己聽得見的聲音唸出自己的感謝文，待學生唸完，再由老師帶著唸全班共同的感謝文，接著由老師用烏克麗麗伴奏、一齊唱出感謝的歌聲。

4.回到教室後，全班4人一組，互相分享自己的感謝文內容，並選擇出將感謝表達得最貼切的一篇，透過輕便型實務投影機向全班分享。

5.教師說明接下來的6節課，全班要變身為讓這片水田豐饒的水、種子、農人和稻草人，請大家穿著輕便的服裝。

教學準備

教師：(1)四分之一A4紙，一人一張。

(2)烏克麗麗。

(3)輕便型實務投影機。

第

4、5

節

變身天地人─變身水

暖身活動【手、頭、全身變身】

*課堂一開始進行的是暖身活動。從繞圈走步練習專心開始，學生熟悉要聽鈴鼓的聲音，知道何時要做動作，何時要停下來。*

1.教師說明：連續的鈴鼓聲音，代表大家要走動的時候，連續的聲音快慢，表示走動的步伐快慢。鈴鼓敲打兩聲的時候，表示大家要停下來靜止不動。

2.教師可請學生轉不同方向，使大家成為順時鐘或逆時鐘的方向繞圈走步，接下來請大家用耳朵聽鈴鼓。

3.教師開始連續搖晃鈴鼓，隨時敲打鈴鼓兩聲，觀察學生是否能夠聽聲音而開始走動、靜止動作。教師有時候可以帶學生走久一點，有時候走短一點的時間，訓練學生專心。

*從手的變身開始，引導學生進行想像、即興表演，題目為「被嚇到的蛇」、「圓圓的石頭」「奇形怪狀的石頭」「好餓的毛毛蟲」…，當鈴鼓發出連續聲響時，學生進行表演，鈴鼓敲打出連續兩聲時，大家必須靜止不動。此時學生可能表演的樣態有些雷同，但沒有關係，盡量多鼓勵就對啦！*

4.教師說明：從手開始變身(可引導學生說出手有手掌、手背、關節、手臂…)，當老師說出題目後，緊接著鈴鼓發出連續聲響，當鈴鼓敲打兩聲時，大家就靜止不動。

5.老師進行出題、鈴鼓指令，當中可視情形鼓勵學生，並稱讚學生有不同的想法展現。

*接下來進行頭和手的變身，題目為「太陽」、「烏雲」「白鷺鷥」…等。*

6.教師說明：接下來手要加上頭來變身，當老師說出題目後，緊接著鈴鼓發出連續聲響，當鈴鼓敲打兩聲時，大家就靜止不動。

7.老師進行出題、鈴鼓指令，當中可視情形鼓勵學生，並稱讚學生有不同的想法展現。

*最後進入到全身肢體的變身，題目為「秧苗」「開花的水稻」「一陣風」「斗笠」「鋤頭」…等。*

8.教師請全班起立，說明現在全身都要進行變身。

9.教師出題。

主題活動【1234小水滴、變！】

*暖身活動後，進入到主題活動【水的旅行】，在思考、想像、表現當中，更理解水的型態、水的路徑、水的力量。老師的口令為「變身OOO」，學生一樣聽到鈴鼓的連續搖晃的聲音即進行變身，鈴鼓兩聲及靜止不動。題目有「雨滴」「露水」「水蒸氣」「冰」「露水從稻葉上滑下」「突如其來的大雨打在石頭上」「綿綿細雨輕輕的落下」。教師從「露水從稻葉上滑下」開始，請同學兩兩一組或三人一組，進行展演。*

10.教師將事先製作成ppt的題目投影出來，說明現在大家要玩一個「1234小水滴、變！」的遊戲，老師會說「變身…」，請大家聽鈴鼓的聲音開始變，聽到鈴鼓敲打兩聲就是不動。

11.教師按照ppt順序出題，學生進行變身，教師可巡視、介紹大家變身後的樣子，同時鼓勵有不同想法的同學。

12.題目出到「露水從稻葉上滑下」時，教師請大家兩人一組或三人一組，請大家記住自己是露水，接著進行變身。教師可巡視、介紹大家變身後的樣子，同時鼓勵有不同想法的同學。

13.玩完「1234小水滴、變！」後，教師請大家想一想、說一說變身的時候，水的型態變化(水、水蒸氣、冰)、水移動的路徑(滑下、落下)、水移動時的力量(用力打在石頭上、輕輕的落下)。

延伸活動【水的旅行】

14.教師拿出已經設計好的情境題4題，請各組抽籤後，以水的型態、移動路徑及水移動時的力量等方向思考展演的內容，各組展演時，其他組別進行欣賞，並在展演後進行猜題，讓其他組猜到越詳細得分越高，間接鼓勵展演的同學把題目中的小細節做仔細，也引導欣賞的組別有目的性的進行觀察。

15.課堂結束前，教師請學生回想課堂所做的練習、說一說大家的優點及可改進的作法，再預告下一堂課要進行變大變小的遊戲，大家要變身為種子。

教學準備

教師：(1) 「1234小水滴，變！」ppt

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164265/3187877

(2)裁切成長條籤紙的「情境題(1234小水滴，變！)」

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164265/3187878

學生：輕便衣服(避免裙裝)

第

6、7

節

變身天地人─變身水

暖身活動【越大越好！越小越好！】

1.課堂一開始，先請學生說一說上兩節做的活動，回顧水的型態、水的移動路徑、水移動時的力量，再引導學生思考水對於大地的影像，進而說一說自己對水稻生長的所見所聞。

2.進行暖身活動，從繞圈走步練習專心開始，學生複習、熟悉鈴鼓聲音，知道何時要做動作，何時要停下來。(步驟和第4節課開始一樣)

*接著請全班坐下，玩「變大變小」的遊戲。*

3.教師請學生說說看很大、很小的東西或動植物，學生說出大象、恐龍、地球、宇宙、螞蟻、微生物、分子…等。

4.從手的變身→眼睛的變身→嘴巴的變身→全身的變身循序漸進，老師一剛剛學生說出的各種東西或動植物作為題目，在說出變身的題目後，教師搖晃鈴鼓、學生進行變身，敲打兩聲時大家就靜止不動。

5.當學生進行變身時，老師可以說出鼓勵的引導語：「越小越好，看誰最小！」或「越大越好，看誰最大！」

6.教師可在全身的變身時，請學生兩人一組、三人一組，或是全班一組，增添挑戰的變化及趣味性。

主題活動【一顆種子】

7.學生說一說自己種綠豆的經驗、綠豆的生長過程，大約是一小顆種子→膨脹→外皮漸漸被撐破→長出根→長出莖→根向下長、莖向上長→葉子逐漸張開→被採收。

8.學生為綠豆、老師為小農夫，老師慢慢繞一圈，做出澆水的動作，一一說出引導學生變身綠豆長大的引導語：「種子慢慢膨脹」「外皮被撐破了」「長出一點點根」…

9.每一個過程說完時，老師搖晃鈴鼓，學生進行成長的變身，當鈴鼓敲打兩下時，大家便靜止不動。

*接著大家變身為「魔豆」，可以有自己的成長過程。教師可先進行一人魔豆，再進行兩人一組、三人一組的魔豆成長。*

10.學生為魔豆、老師為小農夫，老師慢慢繞一圈，做出澆水的動作，一一說出引導學生變身魔豆長大的引導語：「魔豆成長第1天」「魔豆成長第10天」「魔豆成長第50天」…

11.每一個過程說完時，老師搖晃鈴鼓，學生進行成長的變身，當鈴鼓敲打兩下時，大家便靜止不動。當大家靜止不動時，老師(小農夫)巡視各個魔豆成長情形與形狀，同時和班上同學分享自己看見有特殊造型的魔豆。

延伸活動【稻禾的四季旅程】

*教師播放自己剪接的「稻田一生」影片，與學生共同討論出當中歷經的過程，依「春耕、夏耘、秋收、冬藏」將整個過程做分類，再抽題、出題，並請各組猜題。*

12.學生分為4組坐下，教師播放「稻田一生」影片，請學生邊看邊觀察影片中呈現稻田的變化及過程。

13.學生一一說出影片中，稻田各個變化的順序。其中一班的學生發表：有水沒植物→翻土→插秧→慢慢長大→收割→綁稻草→種田菁→將田菁壓平做肥料→翻土→放水。

14.教師引導學生將各個順序做春夏秋冬的分類，並記錄在黑板上。不同班級的分類結果可能會不同，只要是全班共同討論出來的結果即可。

15.教師將寫上「春」「夏」「秋」「冬」的籤拿出，請各組一名同學抽籤後，便開始討論、練習如何展演稻田在該季節的景象及變化，特別要向學生提醒：「大家都是變身為稻田裡的土或稻草」。

16.表演時可自做音效或小道具，必須把整個過程用身體完整做出，讓其他組猜到表演的內容，越詳細得分越高。

17.請各組別上台進行展演，其他組別觀察展演內容後，猜一猜季節、說出為什麼，教師可依猜題情形給予展演組別及猜對的組別同時加分，也可用加分的方式鼓勵各組學生用心觀察。

18.課堂結束前，教師請學生回想課堂所做的練習、說一說大家的優點及可改進的作法，再預告下一堂課要玩更好玩的遊戲，大家要變身為農人和稻草人。

教學準備

教師：(1)「稻田一生」影片

https://www.youtube.com/watch?v=o6CerLTyz70&feature=youtu.be

(2)寫著四季的籤。

學生：輕便衣服(避免裙裝)

第

8、9

節

變身天地人─變身農人稻草人

暖身活動【肢體接龍】

1.回顧稻禾的四季旅程：老師以水稻生長作為引導，讓學生說出自己的上次表演課的感想。利用剛才分享的情境，老師要引導學生思考水稻從成長到收割的歷程，進而發表自己對農人耕作的所見所聞。

2.進行暖身活動，從繞圈走步練習專心開始，學生複習、熟悉鈴鼓聲音，知道何時要做動作，何時要停下來。(步驟和第4節課開始一樣)

3.全班一起數兩個8拍，第一個8拍由輪到的同學做動作，第二個8 拍由全班一起做出第一個8拍同學做的動作。第二個8拍念完後不停下，持續接下去，直到全班輪完為止。

4.以老師或自願同學為第一位，先順時針進行一輪，再逆時針進行一輪，做過的動作不重複，動作看不太清楚或尚未做出動作的同學須再一次。(這個暖身活動讓學生完全樂在其中、放鬆肢體及心情，容易進行後續的展演。)

主題活動【雕塑你的稻草人、雕塑你的小農夫雕像】

5.教師請學生兩兩一組後，說明左邊的同學是1號，同時請1號同學舉手確認，再說明右邊的同學是2號，同時請2號同學舉手確認。

6.先請1號同學擔任雕塑家，2號同學是被雕塑的稻草人。老師示範：老師擔任雕塑家，找一位同學擔任被雕塑的稻草人，老師說「我要雕塑正在遮太陽的稻草人」，再將同學的手擺放為遮太陽、雙腳併攏站的姿勢，若有需要可以請同學做出表情動作。老師要提醒同學，被雕塑的稻草人是靜止不動的唷！

7.接著老師出題，同時搖晃鈴鼓，在鈴鼓敲擊兩下的時候大家便停止雕塑，教師一一巡視，有不同想法的雕塑結果，可以請雕塑家介紹。

題目：「正在享受陽光的稻草人」「正在和小鳥對話的稻草人」「正在跳機械的稻草人」…

8.接著請2號同學擔任雕塑家，1號同學是被雕塑的小農夫。接著老師出題，學生聽鈴鼓聲進行雕塑及停止。教師一一巡視，有不同想法的雕塑結果，可以請雕塑家介紹。

題目：「正在趕牛的農夫」「正在除草的農夫」「正披著蓑衣的農夫」「正在插秧的農夫」…(教師可依不同時代的農夫而有不同的方式來出題)

延伸活動【稻田裡的裝置藝術-小雲門稻禾展演】

9.全班分成四組，老師發下自編故事，說明四個角色為水、水稻、稻草人、農夫，再說明故事的內容會配合音樂分為三個段落，第1、2個段落皆為32秒，第3個段落為40秒的表演時間。教師請全班一起聆聽音樂，同時安靜閱讀故事內容。(音樂：http://youtu.be/QXglGQ64t4E)

10.各組選擇自己想要擔任的角色後，討論及練習展演的動作及位置；教師一一巡視各組的討論及練習情形，必要時可引導學生思考。

若時間足夠，教師可將其中兩個角色先組合在一起展演練習，再進行另外兩個角色的組合練習，最後才將四個角色組合在一起。

11.最後全班進行展演，教師將展演內容錄影下來。

12.教師馬上將錄影的影片播放給學生欣賞，學生能夠有立即的回饋及感動。當學生欣賞自己的演出時，神情也會變得很不一樣！

13.課堂結束前，教師請學生回想第4到第9堂課所做的活動及展演內容，並預告下次上課將把這段期間的學習，寫成一首新詩，也就是自編歌曲的歌詞。

教學準備

教師：(1)自編故事-小雲門的稻禾展演劇本，一組一份。

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164265/3187871

(2)剪輯音樂-小雲門的稻禾展演音樂http://youtu.be/QXglGQ64t4E。

學生：輕便衣服(避免裙裝)

第

節

水田之畫─創寫新詩

1.課堂一開始，請學生說一說從第1到第9節課當中學習的內容，再說明在第10節課當中，大家要將這段時間感受到的、學習到的，寫成新詩的內容。

2.學生分為4組，每一組當中再分為兩小組。教師說明：新詩會分為四個部分，有「雨水、水圳的水」「水稻」「農村的人們」「田園景緻」，每一個部份分為兩張紀錄單。每一組負責一個部分，並由組內的兩小組各完成一張後，再共同討論兩張內容的連貫性。

3.由同學自由選擇想要創作的內容後，教師將新詩討論紀錄單發下。(新詩討論記錄單五忠、五孝的內容不同，下載連結：http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/albumid=164267 )

*以五忠為例，是以「感恩的心」為材料，字數、句數是以原歌詞來作計算。*

*以五孝為例，是以「快樂天堂」為材料，字數、句數是以原歌詞來作計算。*

4.教師將全班的創作結果打字成檔案，同時投影在投影幕上，請大家再次確認內容；若有同學未在時間內完成，可於此時由全班集思廣益，共同完成。

教學準備

教師：(1)新詩討論記錄單。

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/albumid=164267

(2)投影設備。

學生：鉛筆盒

第

節

水田之畫─版畫構圖設計

1.教師播放「版畫賞析」ppt，以各個版畫作品說明「刻」到「印」的線條、色彩效果。

2.教師說明大家創作的新詩將會成為未來演唱歌曲的歌詞，再請大家將全班創作內容抄寫於「專屬CD封面設計」單上，並請大家可以依照抄寫的內容，想一想CD的封面設計。設計的內容會以版畫的方式呈現，所以有幾點要特別注意：

(1)盡量不要加字，如要加字，要刻反字。

(2)因為版面不大，要避免小細節，如稻草人或農夫的臉部表情，會不容易印製成功。

(3)線條應簡單，要避免太多或太複雜。

(4)畫面中可以不用太多物件，可以只特寫水田中的某一物件，如：特寫稻穗或水圳。

(5)設計的內容可以依照歌詞的內容，也可將第2.3節課中速寫的內容做為設計的畫面。

3.教師說明下一節課要先嘗試刻、印，才能知道印製的時候是否成功、是否需要調整某些部分，並由教師統一收齊大家設計的初稿。

教學準備

教師：(1)「版畫賞析」ppt

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164267/3187881。

(2)「專屬CD封面設計」單

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164267/3187889

(3)投影設備。

學生：鉛筆盒

第

節

水田之畫─版畫試科、試印

1.教師說明接下來要請大家先用一個比較小的珍珠板，試刻一個實驗的版本，再印印看，才會知道要刻多深、力道要下多重，再馬上比對印製後的效果，立即調整自己刻的方式。

2.教師發下大家的「專屬CD封面設計」單，請學生先用較小的珍珠板、原子筆，將設計稿的其中一個部分刻在珍珠板上，刻的時候力量、凹痕深淺度要控制得宜，也因為這樣的手感必須要嘗試過後才會了解，所以必須要先做一個試作版本。

3.教師將印製版畫的相關材料(滾筒、馬連、單色版畫油墨、扁塑膠盤、平面的紙、廢紙數張)準備好，由教師統一幫同學印製，同時提醒同學刻正式版的時候可以如何做調整。

4.教師請學生開始刻和設計稿一樣大的珍珠板，並請學生將自己的班級、座號輕輕寫在珍珠板的背面，以便於辨識。

5.下課後，教師先將試印的小珍珠板洗好、晾乾，於13節課時將要以此進行上色的練習。

教學準備

教師：(1)試驗版(較小)和正式版(較大)的珍珠板。

(2)上一節課收回的「專屬CD封面設計」單。

(3)印製版畫的材料：滾筒、馬連、單色版畫油墨、扁塑膠盤、平面的紙、廢紙數張。

第

13.14

節

水田之畫─色彩的嘗試與正是印製

1.教師準備好晾乾的小珍珠板，並事先用紙膠帶將大、小珍珠板分別固定在較大張、較小張的紙上。

2.教師說明：先將設計稿塗上顏色，同時觀察顏色搭配的效果、是否需要做調整，再向老師領取調色盤、三原色，並進行上色及壓印的工作。大家都先從小塊的試驗版試試看，小塊的試驗版練習過後，才會知道要注意的地方，再進行大的正式版印製。

3.教師請同學上前，一一說明、示範上色及壓印時的步驟以及注意的事項：

(1)筆在洗淨之後，必須要吸乾水分，在調色的時候，也不加水，才會讓印完的部分是一個完整的色塊。

(2)在上色時，上好一個小區塊的顏色就印，不需要等整個大面積都上完顏色才印，以避免上完的顏色乾掉無法印。

(3)印的時候要用手掌壓在要印的地方，但不要用手在珍珠板上磨擦，才不會讓印的區塊變成模糊。

(4)有些小區塊要小心的上色，並確定顏色的完整性，才能增加印製的成功率。

3.同學領取設計稿後，開始進行上色→領取用具→小珍珠板(試印)→大珍珠板(正式印)。

教學準備

教師：(1)試驗版(較小)和正式版(較大)的珍珠板。

(2)上一節課收回的「專屬CD封面設計」單。

(3)廣告顏料(紅色、黃色、藍色)。

(4)紙膠帶、較光滑的紙。

學生：著色用具(色鉛筆或蠟筆)。

教師準備或學生自備：(1)抹布、筆洗、調色盤。

(2)小楷毛筆或尖頭水彩筆。

小叮嚀

在課程中所使用的珍珠板大小與CD大小一樣，因此學生無法作細膩的筆觸、刻印，建議想要嘗試的老師可以用更大的珍珠板製作，翻拍成電子檔時，再縮小為CD的大小並製作CD封面；如此一來，學生就能夠將較多細節做較多的展現，作品的內容也將豐富許多。

第

節

讚頌水田─編寫曲調練習

1.教師引導學生說一說從第1節課到第14節課進行的活動。

2.教師先說明這一節課要進行曲調創作的練習，會發下「曲調創作練習譜」、「曲調創作原則」，全班依創作歌詞時的組別分組，並依照創作的原則練習創作曲調。

3.教師播放「我是周杰倫~曲調創作」ppt一一說明創作曲調的原則。

(檔案可至http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164268/3199411 下載，老師們可參考每張投影片下方的文字備課。)

4.教師發下「曲調創作練習譜」、「曲調創作原則」，請學生依照創作歌詞的組別分好組，依照創作原則將音填寫在音符的下方。教師至各組看看填寫的情形是否有符合創作的原則，有時邀約組員一起演唱填寫好的內容，聽聽看填寫好的效果。

5.這段練習填寫曲調的音是一個嘗試，所以最後由教師來演唱各組的嘗試成果。教師將各組的譜用輕便型的實務投影機投影出來，並搭配樂器伴奏來演唱，除了請全班聽聽看不同組別填寫完的曲調外，也一併討論可以將曲調創作得更好唱的方法，如：有的同學會希望將每一個和弦音都填上，則使得曲調不容易演唱；有的同學經過音加上後，使得曲調更有變化且好聽，可以作為其他組別的參考。

6.下課前，教師發下編寫正式曲調的譜，說明：

(1)在譜上的「第1句、第2句…」要配合當初各組創作歌詞的句數，自己創作歌詞時是哪一句，就將那一句圈起來。如：第3組創作歌詞時是第9、10、11句，就將譜上的第9、10、11句圈起來。

(2)每一句下方的顏色區塊，是那一句需要填寫音的部分，需要填寫音的數量與歌詞的字數一樣。如：「廣地必興」第1句是，共要填寫5個音，創作的歌詞也是5個字。