部落格

單元名稱

教學活動

教學時間

教學資源

評量

龍潭湖的美麗與哀愁

一、教學準備

教師：

1.尋求同事或家長車輛支援。

2.事先探查場地狀況。

3.向學校借數位相機，並做使用方法教學。

學生：

1.學習如何使用數位相機拍攝景物。

2.閱讀昆蟲、鳥類、植物圖鑑和科普文章。

二、引起動機

1. 氣味之旅：讓孩子蒙上眼睛，手搭著前面同學的肩膀，帶孩子走著，讓他們去聽、去聞，去感覺周圍的事物，可穿梭在林間、花叢間，摸摸奇形怪狀的石頭、樹幹，聞聞花香，等走得夠遠或繞回原地，再拿下眼罩，看看他們走過哪些地方？摸過哪些東西？

2.聲音地圖：先給每人一張白紙，在白紙在中央畫×表示每個人所在位置，找一個聲音豐富的地區，閉眼聆聽所聽見的聲音。然後用簡單符號表現出來（例如以音符代表鳥鳴），全部完成後，再用簡短文字說明。

三、發展活動

1. 請生態專家沿湖做生態解說，學生運用圖鑑認識湖邊生物，用數位相機拍攝下來，用筆記紀錄。

2. 進行龍潭湖水質檢測。

3.感受龍潭湖的生態之美和觀察在龍潭湖所見到生態的破壞。

四、綜合活動

1.分組將拍攝下來的景物加上上網搜尋資料編成一份B4刊物並與其他組作交流。

2.將在環湖時觀察生態的破壞與同學分享，並提出可以改善的方案。

10分

100分

50分

黑布

信封

提示卡

白紙

筆

圖鑑

數位相機

筆記

圖畫紙

龍潭湖地圖

實作評量（體驗感受）

學習單

B4刊物

改善計畫書（包含觀察到的現象、可能的原因、可行的改善計畫）

教學省思

1.可尋求學校經費支援，聘請生態專家做沿湖的解說。

2. 天候因素：雨天的不方便較難去克服，但撐傘比穿雨衣好，穿雨衣小朋友怕悶，所以帽子都不戴好，頭髮都濕了，需準備乾毛巾可以擦拭，以防感冒。

3.學生聽講狀況：老師解說時仔細聽，聽完再拍照，隨行老師可用哨音提示。