部落格

主題名稱

實施年級

實施時數

群體健康

三年級

5節(200分)

教學單元

大自然怎麼了

能力指標

Ca-II-2 人為與自然汙染對健康的影響,體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護促進人類的健康。

教學目標

1. 認知
   

1-1能知道促使環境改變的原因。

1-2 能知道螢火蟲為環境指標的意義。

1-3能知道環境的改變，會對生物造成什麼樣的影響。

1-4 能了解環保措施的目的。

1-5 能知道拯救小溪的措施或方法。

1. 技能
   

2-1 能觀察並發現自然理環境的改變。

2-2能利用網路搜尋環境與生物關係的相關資訊。

2-3 能依自己的能力，選擇參與拯救小溪活動。

1. 情意
   

3-1能了解環境對生物的影響，進而知道維護良好環境才能促進健康生活。

3-2能說出自己對環境改變的感受,進而在生活中培養保護環境的觀念，體現環保生活的行為。

相關英語單字/句型

Voc: nice, clean, dirty, polluted, beautiful, river,

fireflies, disappeared,

fish, shrimp, crabs, survive, smelly, healthy

air pollution, noise pollution, land pollution, water pollution

3R’s — reduce, reuse, and recycle,

recycled furniture, recycled paper

greenhouse effect

cans, plastic bags, metal, glass, paper

S/P: What happened?

Why the rivers are polluted?

Why the fireflies are disappeared?

What should we do?

Do you know 3R’s?

They’re reduce, reuse, and recycle.

What are recycled furniture and recycled paper?

What is greenhouse effect?

輔助教材

Computer, video, pictures

教學目標

教學活動（教學內容要點）

1-1能知道促使環境改變的原因

1-2 能知道螢火蟲為環境指標的意義

1-3能知道環境的改變，會對生物造成什麼樣的影

1-4 能了解環保措施的目的

1-5 能知道拯救小溪的措施或方法

2-1 能觀察並發現自然理環境的改變。

2-2能利用網路搜尋環境與生物關係的相關資訊。

2-3 能依自己的能力，選擇參與拯救小溪活動。

3-1能了解環境對生物的影，進而知道維護良好環境才能促進健康生活。

3-2能說出自己對環境改變的感受,進而在生活中培養保護環境的觀念，體現環保生活的行為。

第一節 照片的故事

1. 引起動機 (10′)
   

1. 教師先展示[清澈美麗的河川]情境圖,並引導學生說出自己對該自然環境的感受。
   

   Picture 1: nice and clean beautiful river
   

2. 教師接著將[遭受汙染的河川]情境圖,並引導學生說出自己對該自然環境的感受。
   

   Picture 2: dirty and polluted river
   

3. 教師引導學生觀察河川汙染的樣貌，討論並發表造成汙染的可能因素。
   

   What happened between these two pictures?
   

二、發展活動。

1.教師詢問學生是否有戲水、觀魚游的經驗及當時的感受。

2.教師展示[清澈美麗的河川]和[遭受汙染的河川]的圖，詢問學生哪個環境才

能觀魚游?怎麼做才能改善河川汙染的問題? (15′)

1. 播放[螢火蟲生態影片] ，引導學生回想並分享自己賞螢火蟲的經驗或影片中的訊息，說出螢火蟲的生活環境在哪裡?須具備什麼條件?為達到這些條件，我們可以怎麼做? (15′)
   

    

第二節

一、討論與分享

1.教師指導學生分組，根據先前討論的內容，我們要怎麼做?

A.為什麼小溪被汙染，螢火蟲也會消失?

B.螢火蟲會再回來嗎?我們要怎麼做?

C.還有其他整治小溪的方法嗎?

D.整治小溪是誰的責任?

Why the rivers are polluted?

Why the fireflies are disappeared?

Are fireflies coming back again?

Do you have any ideas what should we do?

Who is going to do all the work?

2.待學生充分討論後,請小組依序上臺分享統整的內容。(30′)

二、教師總結學生分享的內容，全班了解螢火蟲是環境的指標的原因。螢火蟲消

失，代表環境的惡化;不良的環境，對居民的健康可能產生相對的影響，但

只要用心改善環境，即可進行螢火蟲的復育，再次擁有健康的生活環境。

(10′)

第三節 改變中的大自然

一、引起動機

教師提示學生以螢火蟲生態為出發點，利用網路搜尋更多生物與環境變異的

相關資訊，了解環境對生物的影響，主動關心環境，善盡環保的義務與責任。

(10′)

1. 問題與討論
   
   1. 為什麼小溪會變成臭水溝?
      
   2. 住在又臭又髒的水溪裡，魚蝦能存活嗎?
      

   設想自己住在附近，健康會不會受影響? (10′)
   

   Why the river becomes dirty and smelly?
   

   Can the fish, shrimp and crabs survive in dirty river?
   

   Will you be healthy if you live around this area?
   

2. 請學生自由發表自己知道或經歷過的環境汙染事件，分享環境改變前後的差異，造成的影響及試圖改變的方法。 (15′)
   

   Do you have any experiences about environment pollutions?
   

   What kinds of pollutions do you know?
   

(air pollution, noise pollution, land pollution, water pollution )

What happened?

Any ideas to improve it?

1. 歸納
   
   1. 人類與其他生物都是自然環境的一分子，有相互依存的關係。
      
   2. 自然環境遭受汙染或破壞，對居民與其他生物會造成不良影響。
      
   3. 螢火蟲對棲息地要求很高的特性，被視為[環境指標]，有螢火蟲的地方，就代表擁有優良的環境。
      

D、只要大家用心維護、積極改善，我們才能擁有生活的好環境，促進健康。

E、整治小溪活動改善了汙染問題，讓臭味變少，水質清澈，魚蝦也多了，漸漸恢復了生氣。

F、整治小溪是全體居民的責任，唯有同心協力，主動關心與投入，才能再次擁有清澈美麗的小溪，享受健康舒適的生活環境。(5′)

第四節 環保”心”行動

一、引起動機(5′)

引導學生了解植物對環境提供的功能。植物的減少或消失，對環境、生物或人類是否有影響?

1. 減少砍伐樹木(15′)
   

   教師播放免洗筷製作流程圖，引導學生思考，討論與分享。
   

   1. 產品的源頭為何?製造過程中使用的化學藥劑，對環境、生態與人體是否產生不良的影響?
      
   2. 大量使用會造成什麼結果?
      
   3. 若想要改變問題B，我們可以怎麼做?
      
   4. 自備餐具對環境及生態有哪些益處?
      

       

2. 再生家具和再生紙(5′)
   

   教師播放再生家具和再生紙製作流程圖，引導學生思考，討論與分享。
   

   1. 為什麼會有再生物品的產出?(15′)
      
   2. 使用再生物品會造成什麼結果?
      
   3. 這樣的結果對環境、生態與人體會產生良好的影響嗎?
      
   4. 要讓森林製造更多新鮮空氣、調節溫度、增強水土保持、維護生物生存空間，我們還可以怎麼做?
      

      Do you know 3R’s?
      

      They’re reduce, reuse, and recycle.
      

      What are recycled furniture and recycled paper?
      

      What can we do to make more fresh air on earth?
      

    

   第五節
   

一、引起動機(5′)

教師提問並說明[溫室效應]是什麼? [溫室效應]對地球的環境與生物會造成什麼影響?我們可以怎麼做?

What is greenhouse effect?

What should we do to reduce CO2?

1. 節能減碳(15′)
   
   1. 引導學生思考並發表:為什麼這些做法可以達到節能減碳，減緩溫室效應?
      
   2. 為達到節能減碳,減緩溫室效應的目的，我們可以怎麼做?
      

       

師生共同歸納:拯救大自然，你我有責任。響應環保綠生活，我們可以從生活中

實踐起

1. 吃多少，點多少
   
2. 舊衣回收做環保
   
3. 盡量和家人待在同一個空間，以減少能源使用量
   
4. 多走路,好健康
   
5. 飯吃八分飽
   
6. 天然的最好
   
7. 打開窗戶,吹吹風
   
8. 搭乘大眾運輸工具
   
9. 自備隨身杯或水壼
   
10. 水龍頭開小水量，使用完切記關緊水龍頭
    
11. 早睡早起精神好
    
12. 購買實用環保的物品
    

    1.Recycle cans/plastic bags/metal/glass/paper/clothes.
    

2.Walk more.

3.Take public transportation often.

4.Go to bed early.

5.Prepare shopping bags.

6.Bring your own water bottle, chopsticks , spoon or bowl when

you’re out to eat.

What else?

1. 垃圾分類(20′)
   

   教師展示[垃圾汙染]情境圖，引導學生思考垃圾增量後，對環境和生物可能造成的影響。
   

   1. 教師詢問學生是否知道臺灣垃圾處理方式或流程，學生自由發表，教師補充說明。
      
   2. 討論並發表要做到垃圾減量，除了做好資源回收、少買過度包裝的物品、自備購物袋外，還能怎麼做?
      
   3. 垃圾分類,寶貝地球
      

      將學生帶到校園資源回收場外，指導學生分享撿拾的垃圾物品及其所屬的回收項目(一般垃圾、玻璃罐、塑膠瓶、鋁箔包、鐵鋁罐、塑膠瓶、紙類等)以過關方式，先推選出各回收項目的關主動(負責監督該項回收是否確實)，再指導小組將撿拾的物品準確所屬的回收處。確實無誤的小組，教師給予適度的獎勵。
      

      Remember 3R’s. Reduce, reuse, and recycle.
      

      Do you know how to recycle?
      

      cans/plastic/metal/glass/paper/clothes
      

Carbohydrates

Fat 

Protein 

Minerals