部落格

一、計畫名稱：

動手做實驗科學研習營對提昇學生科學素養之研究

二、研究計畫之背景及目的：

(一)背景：

根據研究者在國中多年的教學經驗，發現自然實驗是國中學生最感興趣但也是最難學習的課程。很多自然老師覺得實驗課時間短、器材不足、及師生比太小，是造成此結果的可能原因，因此，增加學生「動手做」及老師立即指導的機會，可能是一種有效促進學生科學學習的方法。使學生在實驗學習過程中獲得帶得走的能力，同時在知識的應用與創造發明上更加靈活創新，是為教育工作的我們首要努力的目標。

國民中小學九年一貫課程正式綱要自 95學年度全面實施以來，在自然與生活科技學習領域課程基本理念中提到：「學習科學，讓學生學會如何去進行探究活動：學會觀察、詢問、規劃、實驗、歸納、研判，也培養出批判、創造等各種能力。特別是以實驗或實地觀察的方式去進行學習，使學生獲得處理事務、解決問題的能力，也瞭解到探究過程中，細心、耐心與切實的重要性。」因此在教學現場中不難發現：國中階段自然與生活科技審訂通過的各版本課程內容設計中均強調「實驗」的重要性。

杜威博士「做中學」理論在科學教育中是重要且經常使用的一種教育方法，讓學生親自操作，在活動過程中引起科學興趣並獲得科學知識。實驗課就是期盼學生能動手操作，手腦並用，邊做邊學，突破盲點，融會貫通。本計畫經由「生物科學研習營」的舉辦，提昇國中生對生物科學的認識與興趣。成效由觀察活動過程及反思報告與學生的問卷、心得等可見。

在國中，動手做實驗是學習探究科學過程最簡單的方法，熟練科學過程的學生，長大成人後，不必每一個人都做科學家，可是期待他們都能夠像科學家一樣的想，像科學家一樣的做，在自己環境中時時發現問題，並應用在學校所學習的科學過程技能，自己去解決問題。東光國中的教師們有此信念，希望藉由研習營及科學活動的舉辦來落實，並撰寫研究報告，供日後舉辦活動的參考。

(二)目的：

1.         透過動手做實驗的活動，使國中生樂於學習自然知識，培養學生學習自然科學的過程能力。

2.         提供愉悅的實驗學習經驗，引發學習興趣，在快樂的活動中學習科學知識，進而提昇學習成就與科學素養。

3.         舉辦「玩科學系列活動」（原名–科學挑戰營），以全校學生為對象，導入趣味科學，讓學生從遊戲操作中學科學，進而探究科學。

4.         撰寫研習營及科學活動研究報告，供日後舉辦相關活動的參考。

三、研究方法、步驟及預定進度：

計劃內容分三個部分：其中（一）、（二）今年度即已實施。

(一)生物研習營：

嘗試彌補「實驗課時間短、器材不足、及師生比太小（本校約1:30）」的問題，本校擬與宜蘭大學合作發展生物科學研習營，設計生活化的生物實驗課程，由宜蘭大學提供教室、教具、科學儀器及大學生服務志工，使國中生有充足的時間操作及一對一的指導，來導引國中生學習，提昇其對生物科學的興趣。此外，本校也提供宜蘭大學學生服務學習的機會，促進大學生個人成長及公民參與的承諾，使大學生、國中生各有所獲。各階段工作項目安排表1。

表1：生物科學研習營各階段工作項目及時程安排

1.         實施時間及地點：時間︰擇週六實施；今年於3/31日實施

2.         地點︰宜蘭大學

3.         報名方式：採自由報名及教師推薦報名

4.         成效：活動前後，對學生施予前測、後測，加以整理分析統計，瞭解舉辦生物研習營的具體成效。

(二)科學小巨人競賽活動：

宜蘭縣立東光國民中學101年度科學小巨人科學競賽活動辦法

1.宗旨：

  (1)提供機會使學生將所習得的科學知識應用於科學的操作。

  (2)使學生在實際操作過程中，培養正確的科學態度與方法。

  (3)透過活潑的科學創意競賽，激發學生對自然科學的興趣。

  (4)應用小組合作的方式，培養學生團體思考與溝通的能力。

2.主辦單位：東光國中

3.活動日期：

(1)製作日期：102年5月23日～5月30日上午。

(2)製作地點：各班級教室。

(3)比賽日期：暫定102年5月30日下午。

(4)比賽地點：東光國中體育館。

(5)比賽項目：a. 競速狂飆、b.發射台

(6)參加對象: 三年級各班派隊參加（以班級為單位，每班分8小隊，每隊4~5

人）， 4小隊製作競速狂飆、4小隊製作發射台(不重複)

(7)競賽項目及內容：