- 宜蘭縣防災教育【土石流】教學設計
設計理念
2010年10月21日，在梅姬外圍環流與東北季風的共伴效應影響下，造成全臺豪大雨，蘇澳地區當天累積雨量達939毫米，多處山區土石橫流，傳出嚴重災情！不但在市區淹水最深將近2層樓，山區土石崩落造成土石流，白雲寺更傳出不幸的死亡消息。
臺灣因地理環境特殊，容易造成重大災害，有大部分的區域處在天然災害的潛勢環境中，因此，民眾應該要認識各種天然災害、瞭解天然災害如何影響我們、哪些地區居住的危險性較高，並做好預防工作及進行各種演練，以減少災害發生所造成的傷害。
防災教育是近年來學校越趨重視的議題，讓孩子知道災害隨時隨地都可能發生，而長存危機意識，更能確保生命財產安全。本教學設計從蘇澳梅姬風災開始，引導孩子思考土石流可能帶來的災害，透過實驗幫助孩子瞭解土石流發生原因，並以模擬演練的方式，讓孩子在逃生疏散過程中，養成愛護土地、關懷他人的情操。
教材分析
本教材教學模組設計以教科書內容加以延伸，配合防災政策推動，強化生活技能學習，讓學生事先預防練習以因應安全急救問題，並經由運用各種能力，如自我覺察、批判思考、訂定決策等，瞭解土石流災害的應變方式，最後能實際運用於個人及家人日常生活中，保障安全。
教材概分為低年級、中年級與高年級三大部分，低年級教財包含「山林的怒吼」、「土石流從哪來？到哪去？」及「土石流之旅」藉由簡單繪本、動畫及歌曲…等教材，讓低年級學生從基本概念中去認識土石流，再從認識土石流中理解防災的重要性。中年級教材包含「土石流的現象」、「土石流的成因」，並以「土石流大富翁」做為綜合活動，協助孩子建立土石流現象的各種概念。高年級教材則包含「再見土石流」及「土石流知多少」三部分，重點在土石流防治工程的介紹及逃生疏散演練，讓孩子瞭解水土保持的重要性，並培養愛護土地的情操。
教學設計架構
九年一貫課程能力指標
單元類別：土石流災害（低年級） | 單元名稱：山林的怒吼 | |
適用對象： 國小1、2年級 | 教學節數：共3節（共120分鐘） | |
十大基本能力 | 了解自我與發展潛能。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 規劃、組織與實踐。 運用科技與資訊。 獨立思考與解決問題 | |
「自然與生活科技」 領域能力指標 | 1-1-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣 味、輕重⋯⋯)。 6-1-2-3 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
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「綜合」 領域能力指標 | 5-1-1 分辨日常生活情境的安全與不安全。 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。
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「健康與體育」 領域能力指標 | 4-1-1 觀察住家和學校周遭環境，並知道保護自己的方法。 | |
防災能力指標
單元目標 | 對應防災能力指標 |
一、知道土石流的現象 | 災害認知 B1能分辨各種不同災害的類型。 B2能知道災害發生前的徵兆。 B3能知道災害對於生活環境所造成的影響。 防災警覺性 B8能主動關心災害相關訊息。 B9能主動關懷所處生活環境的安全程度。 |
二、了解土石流的成因 | 災害認知 B1能分辨各種不同災害的類型。 B2能知道災害發生前的徵兆。 B3能知道災害對於生活環境所造成的影響。 防災警覺性 B8能主動關心災害相關訊息。 B9能主動關懷所處生活環境的安全程度。 |
防 災 素 養
類別 | 項目 | 素養內涵 |
防災知識 | 災害認知 | B1能分辨各種不同災害的類型。 B2能知道災害發生前的徵兆。 |
防備知識 | B3能描述災害預防與個人安全之間的關係。 | |
應變知識 | B4具備災害發生時求生的知識。 B5能列舉災害發生尋求協助的管道。 | |
防災態度 | 防災警覺性 | B8能主動關心災害相關訊息。 B9能主動關懷所處生活環境的安全程度。 |
防災價值觀 | B8 能接受防災準備工作視為日常生活中的一部份。 B9 能了解防災工作的意義與重要性。 | |
防災責任感 | B10 能隨時注意自己與同伴的安全。 B11 能在災時主動關懷同伴並適時提供幫助。 | |
防災技能 | 準備行動 | B12 能參與防災、減災相關的演練行動。 B13 具備理解災害相關訊息的能力。 |
應變行為 | B14 能在災害發生時做出正確的避災動作。 B15 能在災害發生時或災害發生後迅速脫離災害環境。 |
單元名稱：山林的怒吼（ 第一節）（40 分鐘） | |||||||
教學內涵 | 1.土石流的現象 2.土石流的成因 | ||||||
1.觀看土石流相關的繪本及動畫 2.了解土石流的形成原因 | |||||||
教學活動 | 教師教學與說明 | 學生活動 | 時間（ 分） | 指導與評量 | 對應指標 | ||
一、引起動機 | 1.利用繪本「小熊種樹」讓學生了解為什麼會有土石流，以及遇到土石流應該如何應變。
2.聽完繪本故事後，學生對於繪本故事中不了解的地方，可自由提問，教師進行詳細解答。
| 專注聽講
踴躍提問 | 15 | 能踴躍提問。 | 綜合4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 防災B3能知道災害對於生活環境所造成的影響。 | ||
二、發展活動 | 1.播放土石流動畫，請教師先登入EIP帳號後，點選「貝利天空國小」→「學習萬花筒」→「動畫學習」→「自然生態」→「土石流」。
2.觀賞完土石流動畫後，進行分組競賽，請各組代表學生上台回答與土石流相關之問題。 自然的災害~山林的怒吼http://www.berrysky.com.tw/Explearn/moviewin.asp?MovieId=259&show=0 | 觀賞動畫
各組討論活動
| 20
| 能專心觀賞動畫。
能針對問題回答出正確答案。 | 自然2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響 綜合4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。 防災B1能分辨各種不同災害的類型。 防災B8能主動關心災害相關訊息。 | ||
三、綜合活動 |
教師總結，並指導學生完成學習單
| 引導學生整理土石流的成因 | 5 | 能了解何謂土石流 | |||
四、參考資料 | 1.行政院農業委員會水土保持局 2.貝利天空國小 | ||||||
單元名稱：土石流從哪來？到哪去？ （ 第二節）（40 分鐘） | |||||||
教學內涵 | 1.能了解土石流的發生成因與如何避難與逃避技巧 2.能知道防災包、防災頭套的使用，及家庭防災卡製作填寫 | ||||||
教學活動 | 教師教學與說明 | 學生活動 | 時間（ 分） | 指導與評量 | 對應指標 | ||
一、引起動機 | 1.教師播放兒歌 我家門前有小河 正常版 http://www.youtube.com/watch?v=oHqxO7nlHD4 2.再播放經歷過土石流災害後，將我家門前有小河 改編版 http://www.youtube.com/watch?v=Oz9J_6ynBeo 3.請學生就聆聽到簡短的歌曲內容後，分享兩者不同之處。 | 仔細聆聽 | 10 | 能積極發表 | B3能描述災害預防與個人安全之間的關係。 | ||
二、發展活動 | 教師講解土石流如何發生與逃生方式：
à（1）豐富的堆積物：足夠的鬆散土砂提供土石流中所需的固態物質。
（3）足夠的坡度：足夠大的斜面坡度讓土石流有流動的動力，使土石流能克服土石的摩擦力後繼續向低處流動。
教師講解災難發生時，應攜帶物品、防災頭套的使用，以及認識家庭防災卡：
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了解重點 仔細聆聽
仔細聆聽
仔細聆聽
仔細聆聽
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5
2
5
5
3
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能專心聆聽
能辨識圖片資訊
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防災B3能知道災害對於生活環境所造成的影響。 B8 能接受防災準備工作視為日常生活中的一部份。 B9 能了解防災工作的意義與重要性。 綜合4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。
綜合4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。
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三、綜合活動 | 填寫家庭防災卡：教師將家庭防災卡於課堂中教導學生填寫，學生如不知道資料如何填寫，可讓學生翻閱家庭聯絡簿，或是讓學生帶回家請家長協助完成家庭防災卡的填寫。 | 實際操作 | 10 | 能積極參與活動 | B9 能了解防災工作的意義與重要性。 | ||
四、參考資料 | 1.youtube中文版 |
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單元名稱：土石流之旅 （ 第三節）（40 分鐘） | |||||||
教學內涵 | 1.透過實地走訪，加強對土石流的認知 2.能整理對土石流知識的認知 | ||||||
教學活動 | 教師教學與說明 | 學生活動 | 時間（ 分） | 指導與評量 | |||
