OSS海洋科學素養教師社群
一、組織運作(種子教師)
| 序號 | 姓名/職稱 | 機關 |
| 1 | 謝惠娟校長 | 南安國中 |
| 2 | 林惠珠國教輔導員 | 環教中心 |
| 3 | 吳宛如教師 | 宜蘭國中 |
| 4 | 黃嘉如教師 | 壯圍國中 |
| 5 | 洪曉威教師 | 礁溪國小 |
| 6 | 林穎秀教師 | 南安國小 |
| 7 | 林郁君教師 | 五結國中 |
| 8 | 陳新烈教師 | 頭城國中 |
| 9 | 吳冠薇教師 | 岳明國中小 |
| 10 | 林宛青教師 | 復興國中 |
| 11 | 江彥青教師 | 員山國中 |
二、教材介紹
海洋科學序列教材（OSS）
由加州大學柏克萊分校勞倫斯科學館與羅格斯大學合作開發，結合GEMS與MARE計畫，並由美國國家海洋與大氣總署(NOAA)出版。此教材專為K-12學生設計，強調科學探究學習，透過豐富有趣的活動，幫助學生理解海洋生命與其對人類生活的影響。內容由科學家與教育者共同研發，經全美多所學校實證修正，具高度實用性與參與性，能有效激發學生對自然世界的學習興趣與探究動機。
教材九大特色
- 課程使用具有彈性: 海洋科學序列由三個單元構成，分別有8、11及6個小節。每單元的內容，根據前一個單元的知識繼續深入發展。
- 強效的教學支援: 教師手冊引導教師呈現序列的課程，並提供專業發展的資源。
- 完整的評量系統: OSS海洋科學序列使用多層次與系統化的途徑，以實施評量。
- 重要概念以及概念牆: 源自國家研究委員會的國家科學教育標準、美國科學促進會的科學素養的指標-海洋素養：K-12的海洋科學基本原則(Benchmarks for Science Literacy, Ocean Literacy: The Essential Principles of Ocean Sciences K-12) (http://www.oceanliteracy.net)
- 學生實際投入調查: 學生通力合作，觀察、發問、測量、紀錄、討論、比較、利用模型、分析資料以及蒐集證據，這些行動造就深層的理解。
- 有意義的討論與寫作: 為了獲得重要概念的深層理解，學生需要有機會處理引人入勝又充滿挑戰的觀點。
- 閱讀素材: 各單元的閱讀素材，不但加深加廣學習，還直接強化單元呈現的科學概念。
- 字彙發展: 各單元的重要字彙，每個字彙都經過精挑細選，都有助於支持各單元重要概念的學習目標，並策略性的融入小節與閱讀素材
- 學習科技: 除了教師手冊，在網路上還有一片影像以及短片；有些融入小節內容，有些則可當作課程補充教材讓教師斟酌採用。
OSS初階G3-G5
國小三至五年級的主要著重在海洋科學基礎課程，包含三個主題單元：基本原理和基本概念以及對應GEMS系列OSS教材K-12系統中G3-G5的海洋素養範圍和順序。每個單元皆能獨立授課，也可以作為所有三個單元的進階教學，並且適合所有三個年級。課程用意在吸引學生探索洋流、海底特徵、海洋棲息地、海洋生物多樣性、海洋食物網、對海洋環境的適應以及人類與海洋的相互聯繫，包括探索、研究技術、污染和解決方案。本課程主旨在幫助學生了解中學時將接觸到的氣候與海洋之間的關聯以及氣候變化課程。
OSS進階(G6-G8)
現今的世代，氣候變遷無疑是關鍵性的環境議題。培養具備氣候素養的公民—面對複雜氣候變遷的問題，能夠找出必備資訊以提出最明智決策的公民，是本教材重要的目標。為了發展氣候變遷的科學理解，學生必須紮實掌握海洋、大氣乃至地球二氧化碳循環的關係。
| 113年度工作項 | 執行成果 | 圖片展示 |
海洋科學序列教材 教師共備研習 | 辧理G3-G5課程之4場次OSS教師研習 (3/2、3/16、3/30、4/13)參與人數： 每場次有5位教師，共計60人次。 |    |
海洋科學序列教材 入校教學與公開說課、 觀課與議課 | 辧理G3-G5課程10場次OSS入校公開說觀 參與人數：每場次2位教師、25位學生參加，共計270人次。 |
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豆腐岬海灣戶外及 海洋課程 | 辦理2場次豆腐岬海灣生態及南方澳珊瑚聚落 的故事。能瞭解豆腐岬珊瑚聚落的海洋保育及永續理念。 |  |
海洋科學序列教材 成果展示會 | 辧理全縣OSS成果科學節展示會(含1場跨縣市交流)11/9 |   |
三、教材簡報
海洋科學序列(Ocean Science Sequence, OSS) 資源共享-簡報分享區(113年度宜蘭部分)
https://drive.google.com/drive/folders/1V7ruCHuydEi77vLvTZCkHZSfkOoSC8-V
| 序號 | 教材名稱/教師 | 序號 | 教材名稱/教師 |
| 1.1 | 海洋星球-李秉光教師 | 2.9 | 小小旅行家-洪曉威教師 |
| 1.2 | 模擬洋流-吳宛如教師 | 2.10 | 棲息地的關聯-洪曉威教師 |
| 1.3 | 海水分層-李秉光老師 | 3.1 | 人類與海洋的相互關聯-林惠珠國教輔導員 |
| 1.4 | 認識洋流-吳宛如教師 | 3.2 | 關聯的證據-林惠珠國教輔導員 |
| 1.5 | 海床-李秉光老師 | 3.3 | 調查過漁-林穎秀教師 |
| 1.7 | 水下滑翔機-陳新烈教師 | 3.4 | 調查污染-林郁君教師 |
| 2.1 | 介紹海洋生物-林穎秀教師 | 3.5 | 探索解決的方案-林郁君教師 |
| 2.5 | 運動的適應-謝惠娟教師 | 3.6 | 溝通問題與解決問題-陳新烈教師 |
| 2.6 | 攝食的適應-謝惠娟教師 | ||
| 2.7 | 大洋食物網-林宛青教師 | ||
| 2.8 | 河口食物網-林宛青教師 |
四、入校公開課花絮
| 日期/學校名稱 | 圖片 | ||||
| 113.4.17 中華國中 |  |  | 113.5.8 南安國小 |  |  |
| 113.5.13 南安國小 |  |  | 113.5.13 南安國小 (單元3.3) |  |  |
| 113.9.23 五結國中(2.7) |  |  | 113.9.24 士敏國小(1.1) |  |  |
| 113.9.25 南安國中 |  |  | 113.10.1 頭城國中(3.1) |  |  |
| 113.11.11 |  |  | 113.11.25 新生國小 |  |  |
| 113.11.27 宜蘭高中(2.7) |  |  | 113.11.21 礁溪國小(2.9) |  |  |
| 113.12.30 龍潭國小 |  |  | 114.1.3 南安國中 |  |  |
| 114.1.8 壯圍國中(3.2、3.2) |  |  | 114.1.13 新生國小 |  |  |
| 114.1.13 南安國小 |  |  | 114.1.14 大福國小 |  |  |
| 114.1.14 新生國小603 |  |  | 114.1.14 新生國小602 |  |  |
| 114.1.15 壯圍國中(3.4) |  |  | 114.1.16 力行國小602 |  |  |
| 114.1.16 力行國小601 |  |  | 11.1.17 萬富國小 |  |  |
| 114.3.24 南安國小(3.1) |  |  | 114.4.21 梗枋國小(1.3) |  |  |
| 114.4.24 玉田國小(1.4) |  |  | 114.5.2 3.7 |  |  |
| 114.5.12 梗枋國小 |  |  | 114.5.14 礁溪國中(1.3) |  |  |
| 114.5.16 礁溪國中(2.2) |  |  | 114.5.16 三民國小(3.1) |  |  |
| 114.5.16 員山國中(2.9) |  |  | 14.5.19 五結國中 |  |  |
| 114.5.20 員山國中(2.9) |  |  | 114.5.21 壯圍國中(1.10、1.9) |  |  |
| 114.5.22 員山國中(2.9) |  |  | |||
| 114.6.7 戶海中心 |  |  |  |  |
五、分享回饋
| 分享回饋表單(前後測表單)https://drive.google.com/drive/folders/1bQE3R7BxqoCHEstBmj4A8SIg3hpdMXy7 | ||||
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