詞目 | 音讀 | 詞目 | 音讀 |
俺 | án | 某人 | bóo-lâng |
个 | ê | 我 | guá |
阮 | guán | 彼 | he |
遐的 | hia–ê | 遐 | hia/hiâ |
彼 | hit | 彼个 | hit ê |
彼款 | hit khuán | 彼爿 | hit pîng |
彼號 | hit-lō | 彼搭 | hit-tah |
彼頭 | hit-thâu | 彼跡 | hit-tsiah/hit-liah |
伊 | i | | in |
家己 | ka-kī | 該當 | kai-tong |
其 | kî | 其他 | kî-thann |
各人 | kok-lâng | 規陣 | kui-tīn |
咱 | lán | 你 | lí |
恁 | lín | 恁爸 | lín-pē |
櫳仔內 | lông-á-lāi | 每 | muí |
我 | ngóo | 別个 | pa̍t-ê |
別項 | pa̍t-hāng | 別款 | pa̍t-khuán |
別搭 | pa̍t-tah | 寶貝 | pó-puè |
哹 | pu | 啥 | siánn |
啥貨 | siánn-huè/siánn-hè | 啥款 | siánn-khuán |
啥人 | siánn-lâng | 啥物 | siánn-mih |
啥潲 | siánn-siâu | 所 | sóo |
逐 | ta̍k | 逐个 | ta̍k ê |
底 | tī | 底代 | tī-tāi |
佗 | tó | 佗一个 | tó tsi̍t ê |
佗位 | tó-uī | 佗 | toh |
度小月 | tōo-sió-gue̍h/tōo-sió-ge̍h | 這 | tse |
此 | tshú | 之 | tsi |
遮 | tsia | 遮的 | tsia–ê |
者 | tsiá | 錢桌仔 | tsînn-toh-á |
這 | tsit | 自我 | tsū-ngóo |
怎樣 | tsuánn-iūnn | 誰 | tsuî |
作者: 莊文龍
歡喜相褒學臺語,輕鬆好耍真趣味,網站放送來做起,傳教簡單閣順利。簡單好學的相褒歌是精緻臺語文化中,相當珍貴的一項資產;如同歌仔戲的七字仔、四句聯,出口成歌,每句押韻,是相當通俗的白話詩,日常生活對話,見景取材,即興創作,趣味性高,把看到的、聽到的馬上入歌,隨即唱出,就好像張帝的急智歌曲一樣,也好比曹植七步成詩一樣,還可以呈現多元的音樂風貌;還可以用活潑的歌仔戲調如歡喜玉玲瓏的狀元樓、留傘調…相褒調、吟詩調、民謠、囡仔歌、東西洋名曲、現代流行歌曲、對口相聲、答嘴鼓、RAP等,呈現多元的音樂風貌。吟唱歌詞內容包羅萬象,以傳統七字仔,押韻的相褒歌及自創歌詞介紹給學生,使能聽、說、讀、寫、作、演、吟、唱。設計創新、好學、好記的自編學習教材。作品可吟唱,能善用音韻特性,結合律動,提供生活化、趣味化、活潑化且正確之教學設計,方便學生自我學習。增進臺語教學之活潑性,並發揮多媒體教材、資訊融入教學的優點,豐富教學內涵,引發學生學習意願,提升臺語能力,輔助語言學習,有效提高學生學習意願及成效。作品題材設定、單元安排與教學設計符合初學臺語程度的原則。吸引學習者的創意與趣味性,激發繼續學習的興趣。希望有機會能讓臺語的美繼續流傳下去。以自創歌詞介紹給學生,適合進入學校教導小朋友,譬如宜蘭風景真正好,李子好吃粒粒酸…等,即時即景的歌謠,可吟唱.可朗讀,可表演,可配合學校本位課程,發展學校特色,節慶表演都非常適合。
評量方式:聽懂、會講、讀唸、記寫、團體創作、演唱。寫出心情感受,去憂解煩的作品。
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我的名叫莊文龍,佇教臺語衝衝衝,鼓勵學生來欣賞,傳承智慧世界強,
認真拍拚向前衝,若有缺點小原諒,好的建議會聽從,互相相挺來褒獎,
眾人意見定尊重,分工合作相參詳,建設言論來呼籲,學生乖巧逐家暢。
臺語教學到如今,全面推動如火急,教育事業有愛心,敬業精神負責任,
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學生朋友學臺語,大聲開喙上歡喜,會曉讀冊唸歌詩,這款快樂無底比,
唸歌算是好代誌,讀了若熟加捌字,功課咱若做完畢,閒閒通好唸歌詩,
人講酒逢知己飲,若好詩句會友吟,眾人學習真有心,臺語園地歌詩吟。
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