1 | 無毋著 | bô m̄-tio̍h | |
2 | 猶毋過 | iáu-m̄-koh | |
3 | 敢毋是 | kám m̄ sī | |
4 | 叫毋敢 | kiò-m̄-kánn | |
5 | 毋 | m̄ | |
6 | 毋捌 | m̄ bat | |
7 | 毋好勢 | m̄ hó-sè | |
8 | 毋甘願 | m̄ kam-guān | |
9 | 毋敢 | m̄ kánn | |
10 | 毋是 | m̄ sī | |
11 | 毋知 | m̄ tsai | |
12 | 毋知影 | m̄ tsai-iánn | |
13 | 毋免 | m̄-bián | |
14 | 毋願 | m̄-guān | |
15 | 毋好 | m̄-hó | |
16 | 毋甘 | m̄-kam | |
17 | 毋甘嫌 | m̄-kam hiâm | |
18 | 毋驚 | m̄-kiann | |
19 | 毋過 | m̄-koh | |
20 | 毋管 | m̄-kuán | |
21 | 毋但 | m̄-nā | |
22 | 毋是勢 | m̄-sī-sè | |
23 | 毋值 | m̄-ta̍t | |
24 | 毋通 | m̄-thang | |
25 | 毋挃 | m̄-ti̍h | |
26 | 毋著 | m̄-tio̍h | |
27 | 毋知人 | m̄-tsai-lâng | |
28 | 毋知死 | m̄-tsai-sí | |
29 | 毋才 | m̄-tsiah | |
30 | 毋才會 | m̄-tsiah ē | |
31 | 毋成 | m̄-tsiânn | |
32 | 毋成樣 | m̄-tsiânn-iūnn | |
33 | 毋成猴 | m̄-tsiânn-kâu | |
34 | 毋成囝 | m̄-tsiânn-kiánn | |
35 | 毋成人 | m̄-tsiânn-lâng | |
36 | 毋成物 | m̄-tsiânn-mi̍h/m̄-tsiânn-mn̍gh | |
37 | 毋情願 | m̄-tsîng-guān | |
38 | 毋准 | m̄-tsún | |
39 | 毋拄好 | m̄-tú-hó | |
40 | 哪毋 | ná m̄ | |
41 | 拍毋見 | phah-m̄-kìnn | |
42 | 佯毋知 | tènn-m̄-tsai/tìnn-m̄-tsai | |
作者: 莊文龍
歡喜相褒學臺語,輕鬆好耍真趣味,網站放送來做起,傳教簡單閣順利。簡單好學的相褒歌是精緻臺語文化中,相當珍貴的一項資產;如同歌仔戲的七字仔、四句聯,出口成歌,每句押韻,是相當通俗的白話詩,日常生活對話,見景取材,即興創作,趣味性高,把看到的、聽到的馬上入歌,隨即唱出,就好像張帝的急智歌曲一樣,也好比曹植七步成詩一樣,還可以呈現多元的音樂風貌;還可以用活潑的歌仔戲調如歡喜玉玲瓏的狀元樓、留傘調…相褒調、吟詩調、民謠、囡仔歌、東西洋名曲、現代流行歌曲、對口相聲、答嘴鼓、RAP等,呈現多元的音樂風貌。吟唱歌詞內容包羅萬象,以傳統七字仔,押韻的相褒歌及自創歌詞介紹給學生,使能聽、說、讀、寫、作、演、吟、唱。設計創新、好學、好記的自編學習教材。作品可吟唱,能善用音韻特性,結合律動,提供生活化、趣味化、活潑化且正確之教學設計,方便學生自我學習。增進臺語教學之活潑性,並發揮多媒體教材、資訊融入教學的優點,豐富教學內涵,引發學生學習意願,提升臺語能力,輔助語言學習,有效提高學生學習意願及成效。作品題材設定、單元安排與教學設計符合初學臺語程度的原則。吸引學習者的創意與趣味性,激發繼續學習的興趣。希望有機會能讓臺語的美繼續流傳下去。以自創歌詞介紹給學生,適合進入學校教導小朋友,譬如宜蘭風景真正好,李子好吃粒粒酸…等,即時即景的歌謠,可吟唱.可朗讀,可表演,可配合學校本位課程,發展學校特色,節慶表演都非常適合。
評量方式:聽懂、會講、讀唸、記寫、團體創作、演唱。寫出心情感受,去憂解煩的作品。
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人講酒逢知己飲,若好詩句會友吟,眾人學習真有心,臺語園地歌詩吟。
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