105_2-2-7-研討環境教育課程，研發環境教育教材、教學模組，推動環境議題行動研究，並將環境教育融入各科教學

年級

五年級

單元名稱

湖山小博士—動物小博士【話蝶篇】

實施日期

105年5月22日

教學者

簡美芳(甲蟲森林館林正誼老師協同)

填表人

簡美芳

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、蝴蝶與蛾的區別說明。

二、參訪甲蟲森林館。

三、對話分享。

四、甲蟲與蝴蝶標本動手做。

改進或修改的

方式

1. 走出教室與校園，到甲蟲森林館由林正誼老師導覽解說。

2. 增加讓孩子DIY的機會。

修改後的

教學策略

1. 請更專業的老師，為學生進行教學。

2. 讓孩子動手做蝴蝶標本。

達成的

教學目標

1. 經由影片欣賞的活動中觀察蝴蝶一生的成長變化情形。

2. 透過老師的介紹認識鳳蝶。

3. 能區別蝴蝶和蛾。

4. 能簡單說出蝴蝶和蛾的差別。

對本單元的

建議

提醒孩子保有專注的觀察力及敏銳力，並善用學校附近相關資源與展館。

心得

甲蟲森林館是一個很好的教學資源，除了透過館長林老師的專業，實地進行參觀與學習是一個很好的機會，在一系列蝴蝶和蛾的影片觀賞與介紹，讓孩子對於蝴蝶和蛾有更深入的認識。帶孩子回學校之後，老師再進行討論與有獎徵答，可以發現孩子對於林老師的介紹可以記得相當清楚。此外，課程中加入動手DIY的活動，讓孩子親自做標本也是很特別的經驗，相信透過這些活動可以讓孩子更了解湖山的小客人~蝴蝶。

年級

五年級

單元名稱

湖山小博士—動物小博士

【鐵甲武士篇】

實施日期

105年4月27日

教學者

簡美芳(甲蟲森林館林正誼老師協同)

填表人

簡美芳

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、 教師先行簡報介紹甲蟲生態與類型。

二、 實際參觀甲蟲森林館。

三、 對話分享。

改進或修改的

方式

走出教室與校園，到甲蟲森林館由林正誼老師導覽解說。

修改後的

教學策略

1. 在甲蟲與獨角仙的領域裡，老師並不是非常專門，藉由學校行政人員協助，讓孩子到甲蟲森林參觀相信收穫更多。

2. 回學校後老師配合有獎徵答等整合學習。

達成的

教學目標

1. 認識獨角仙的外觀特徵及生活形態。

2. 能透過鍬形蟲、獨角仙的外型身體結構來了解牠們的生活習性。

3. 引發學生對於鍬形蟲、獨角仙更多的好奇與探索。

4. 透過獨角仙的飼養與觀察，瞭解獨角仙生態。

對本單元的

建議

教師不易準備完整的生態給孩子看，善用該展館是個好的資源。

心得

社區內的林正誼老師經營了一座甲蟲森林館，透過與林老師合作，專業的解說與介紹，從獨角仙和鍬形蟲的卵、幼蟲、羽化、成蟲、交配詳細介紹，每個學生都張大眼睛，緊緊吸引注目光，就知道這堂課孩子們很有興趣，更希望透過瞭解讓孩子更珍惜湖山附近的獨角仙和鍬形蟲等小昆蟲。

年級

五年級

單元名稱

泥儂我儂

實施日期

105年3月～4月

教學者

廖玉雲、簡美芳

填表人

簡美芳

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、老師事先與陶藝老師溝通協議本次課程內容。

二、運用分組方式進行拉坏練習~定中心。

三、釉藥彩繪。

改進或修改的

方式

因拉坏機有限，故與陶藝師商議後將班上分成兩組，讓學生輪流練習。

修改後的

教學策略

沒有輪到拉坏的同學就安排其他教學活動。

達成的

教學目標

1.能定中心。

2.能獨自專心完成作品。

對本單元的

建議

無。

心得

由於拉坯機不夠全班學生同時操作，因次會有些學生是必須等待的，等待時間老師安排一半學生進行其他教學活動，加強其他的學習，善用時間。

定中心、拉高等動作需要不斷練習才可以日漸熟練，在有限的時間內漸漸有學生已經可以領略其技巧，但技術上仍不夠純熟，因此還要再多花時間重複練習。部分學生回有底部陶土留太厚的問題，以至於作品重量很重但作品並不大，可以再稍作提醒，老師協助逐漸減少，讓孩子可以自主完成作品。

實地參觀~甲蟲森林蝴蝶生態

認識蝴蝶和蛾的習性

實地觀察蝶的幼蟲和蝶

蛹

蝴蝶標本製作

蝴蝶標本製作

大師開講~甲蟲森林正誼老師分享

稀有品種動手摸一摸

幼蟲

自己做的蛹室

佈置獨角仙的家很重要

我有問題要發問

拉坏~定中心

挖洞拉高做杯子

上緣變寬成為碗

細心聽老師指導技巧

為作品上釉

大功告成囉!