105_2-2-1-研討環境教育課程，研發環境教育教材、教學模組，推動環境議題行動研究，並將環境教育融入各科教學

年級

一年級

單元名稱

湖山印象

實施日期

105.4.14

105.4.18

教學者

陳玟玲老師

填表人

陳玟玲

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、 引起動機:參觀注意事項與參觀重點說明。

二、 發展活動: 環遊湖山

觀察重點: 屋舍、湖面大小、步道、橋……等的位置與相對關係，沿途參觀並隨時說明。

三、 統整活動:

1.教師以Google earth或Google map展示學校附近的衛星空照圖。

2.學生依據印象說出社區裡的重要地標、建築物、自己的家……

等，並引導學生適當的描述相對的位置。

3.由學校為中心，在衛星空照圖中找出地點。

改進或修改的

方式

無。

修改後的

教學策略

無。

達成的

教學目標

1.能觀察望龍埤週遭的地理特色，如：山勢、湖面、屋舍、步道、橋…..等。

2.能運用各種媒材表現出軟埤的特色與景觀。

3.能感受望龍埤環境的優美。

對本單元的

建議

近幾年來，學校附近景點熱門，吸引觀光客前來觀賞，因此出去參觀時，需要增加一位人力，因人群又加上附近的狗數量較多，一年級的孩子遇到狗心理會產生恐懼，影響人身安全。

心得

走出校園，探訪社區的屋舍、步道、商店…，讓孩子更加認識社區中主要的自然景觀，此外透過衛星空照圖讓孩子更清楚學校所處的位置。實地探訪景點，路途中聊聊社區中的自然景觀與人文歷史，加深印象進而認同湖山的美。

年級

一年級

單元名稱

湖山的油桐花「語」

實施日期

105.4.24

105.4.30

教學者

陳玟玲老師

填表人

陳玟玲

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、引起動機：觀察油桐花的盛開。

二、發展活動

（一）認識油桐花的構造。

（二）實地觀察與欣賞油桐花雨。

三、統整活動

大地創作，以油桐花主角進行創作。

改進或修改的

方式

修改後的

教學策略

達成的

教學目標

1.觀察並認識油桐花的根、莖、花、葉、植物型態。

2.能運用語言、文字表達油桐花雨的意象。

對本單元的

建議

心得

透過簡報讓學生初略了解油桐花(莖、葉、花)。初夏的望龍埤山邊油桐花盛開，帶學生一探究竟。學校後面的挑夫步道，落英繽紛花瓣佈滿整個地面，大家的心情都非常的興奮，雖然沒辦法實際看到葉子和樹幹，幸好偶爾有油桐花飄落，點綴其不足。大地畫布一上生活課程已經有類似課程，孩子十分熟悉直接用撿拾的花辮進行拼圖創作。

年級

一年級

單元名稱

陶藝樂陶陶：陶板（昆蟲篇）

實施日期

104.5.24

101.5.31

教學者

廖玉雲老師

填表人

陳玟玲

是否依設計

教學

否←────────────────→是

1

2

3

4

5

V

教學現場說明

一、引起動機：討論校園中常見的昆蟲。

二、發展活動

（一）練土

（二）擀陶片、裁出自己的陶板外型。

（三）昆蟲創作

(四) 作品修飾

三、綜合活動

學生互相欣賞作品，向同學介紹自己陶板畫的內容。

改進或修改的

方式

將陶板畫(昆蟲)改為立體昆蟲捏塑做造型黏貼於陶板上。

修改後的

教學策略

無。

達成的

教學目標

1.認識學校週遭常見的昆蟲。

2.運作陶土作為媒材，完成作品。

3.培養學生對陶藝創作的興趣。

對本單元的

建議

依過去課程經驗，考慮到孩子用陶板並用竹籤做昆蟲畫，擔心孩子手的小肌肉發展尚未全部成熟，且希望孩子能從搓圓、泥條等基本功夫練習，故將昆蟲作畫調整呈昆蟲捏塑。

心得

自己捏塑、自己想像，對孩子而言是高興的。但班上有部分學生在幼稚園都有捏塑的經驗，活動呈現與幼稚園無太大差別，因此陶藝課只留於作品的捏塑，創意的引導應該再多著墨，不然長期下來會抹煞孩子的學習的興趣。